每日大瓜

En la era digital actual, la informaci贸n nos llega a un ritmo vertiginoso, y debemos aprender a distinguir cu谩l es la informaci贸n correcta. Ya sea que busquemos los titulares del d铆a, recopilemos datos para un trabajo universitario o leamos sobre nuestro actor de cine favorito, resulta fundamental saber de d贸nde obtenemos la informaci贸n y en qu茅 fuentes confiamos como fiables.

Igualmente importante es la capacidad de reconocer cu谩ndo se necesita m谩s informaci贸n, localizar esos datos y utilizarlos de manera eficaz.

芦Vivimos en un mundo en el que nos vemos constantemente bombardeados por la informaci贸n. Y hay tanta que necesitamos ser capaces de filtrarla y encontrar lo que nos resulta 煤til禄, afirma Ben Pearson, director del departamento de Educaci贸n General y Ciencias Sociales de la Facultad de Artes Liberales y Ciencias de la Universidad Excelsior. 芦Pero tambi茅n debemos analizarla y comprender en qu茅 podemos confiar y en qu茅 no. 鈥� La alfabetizaci贸n informacional es una habilidad multifac茅tica. Y eso es parte de lo que la hace complicada. No se trata solo de una cosa; tambi茅n implica la capacidad de evaluar esa informaci贸n y determinar su calidad禄.

La alfabetizaci贸n informacional es una herramienta poderosa que permite a las personas obtener informaci贸n precisa y tomar sus propias decisiones sobre una amplia variedad de temas. Es m谩s, la capacidad de evaluar cr铆ticamente la informaci贸n es esencial para participar de manera efectiva en la sociedad, lo que fomenta un sentido de confianza y capacidad. Las personas dotadas de alfabetizaci贸n informacional pueden evaluar cr铆ticamente la informaci贸n procedente de los l铆deres, los medios de comunicaci贸n y los grupos de inter茅s. El resultado es la capacidad de tomar decisiones fundamentadas, participar en debates p煤blicos significativos y exigir responsabilidades a los l铆deres.

En una publicaci贸n de LinkedIn de octubre de 2023, Wazi Nxumalo, fundador y presidente de la Sociedad de Ciencias de la Informaci贸n de la Universidad de Eswatini, escribi贸 que una de las ventajas m谩s significativas de la alfabetizaci贸n informacional es su eficacia a la hora de combatir las noticias falsas y la desinformaci贸n. En una era en la que las redes sociales han hecho que resulte cada vez m谩s dif铆cil para las personas distinguir la realidad de la ficci贸n, la alfabetizaci贸n informacional proporciona a los individuos las habilidades necesarias para evaluar fuentes, verificar informaci贸n y tomar decisiones basadas en datos fiables. Este enfoque en la lucha contra la desinformaci贸n puede ayudar a las personas a sentirse m谩s seguras y menos vulnerables en la era digital.

Pero la alfabetizaci贸n informacional no solo es importante a la hora de leer las noticias. Tambi茅n es una competencia fundamental para los estudiantes.

Creaci贸n de cortafuegos

En la educaci贸n superior, las ideas se conciben, se ponen a prueba y se perfeccionan. En este contexto, la alfabetizaci贸n informacional no es solo una habilidad, sino tambi茅n un componente fundamental del proceso educativo que muchas universidades han explorado de forma sistem谩tica. Destacar la importancia de la alfabetizaci贸n informacional en la educaci贸n superior puede ayudar a los estudiantes a sentirse m谩s preparados y competentes en sus actividades acad茅micas.

El t茅rmino 芦alfabetizaci贸n informacional禄 se incluy贸 por primera vez en las normas de acreditaci贸n de la Comisi贸n de Educaci贸n Superior de los Estados del Medio Atl谩ntico en 1989. (La Universidad Excelsior est谩 acreditada por la Comisi贸n de Educaci贸n Superior de los Estados del Medio Atl谩ntico, una agencia de acreditaci贸n institucional reconocida por el secretario de Educaci贸n de los Estados Unidos y el Consejo para la Acreditaci贸n de la Educaci贸n Superior). En 1998, la Asociaci贸n de Bibliotecas Universitarias y de Investigaci贸n cre贸 el Grupo de Trabajo sobre Est谩ndares de Competencia en Alfabetizaci贸n Informacional para la educaci贸n superior, que fueron revisados en enero de 2000.

Partiendo de estas normas, el Project Information Literacy (PIL), un instituto de investigaci贸n sin 谩nimo de lucro, puso en marcha un estudio exhaustivo en 2008. El objetivo era comprender por qu茅 los estudiantes de todo el pa铆s optaban por utilizar motores de b煤squeda p煤blicos y sitios web como Google y Wikipedia, respectivamente, para sus investigaciones acad茅micas, en lugar de los recursos que ofrec铆an las bibliotecas de sus campus locales.

A lo largo de los 14 a帽os siguientes, PIL public贸 informes y art铆culos basados en 12 estudios en los que participaron cerca de 21 000 estudiantes y titulados de 91 instituciones de todo Estados Unidos. Sus conclusiones ponen de manifiesto las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes a la hora de localizar y utilizar la informaci贸n.

En el primer informe de PIL, titulado 芦Finding Context: What Today鈥檚 College Students Say about Conducting Research in the Digital Age禄 (Encontrar el contexto: lo que dicen los estudiantes universitarios de hoy sobre la investigaci贸n en la era digital), publicado en 2009, los estudios revelan que los participantes recurren a diversas fuentes, entre ellas las bibliotecas, Google y Wikipedia. Sin embargo, expresaron su frustraci贸n y confusi贸n al intentar encontrar resultados relevantes para sus trabajos universitarios o sus dudas cotidianas. Esto indica que, incluso a principios de siglo, los estudiantes se ve铆an abrumados por informaci贸n confusa, inexacta e irrelevante, lo que pone de relieve la necesidad de una comprensi贸n m谩s clara de la alfabetizaci贸n informacional.

En la actualidad, en 2025, los estudiantes siguen teniendo dificultades para decidir de d贸nde obtener su informaci贸n. Un estudio reciente de la Facultad de Comunicaci贸n y Estudios de Medios de la Universiti Teknologi MARA revela que los estudiantes utilizan cada vez m谩s plataformas de redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter y TikTok para informarse, lo que les lleva a recibir constantemente informaci贸n err贸nea, ya que estas plataformas solo est谩n moderadas de forma superficial. Tras entrevistar y estudiar a 241 estudiantes, se ha constatado que aquellos con mayores habilidades de alfabetizaci贸n estaban mejor capacitados para verificar los hechos y analizar el contenido que consum铆an procedente de diversas fuentes.

El Pew Research Center, con sede en Washington, D.C., corrobora estas conclusiones. Pew ha constatado que, desde 2020, un n煤mero cada vez mayor de adultos y j贸venes estadounidenses utiliza TikTok como fuente de informaci贸n.

Domar el incendio

En la Universidad Excelsior, el personal y los profesores ayudan a los estudiantes a formular las preguntas adecuadas y a convertirse en expertos en alfabetizaci贸n informacional.

Excelsior imparte su curso de alfabetizaci贸n informacional, INL 102, desde aproximadamente 2018. Todos los estudiantes matriculados en Excelsior deben completar este componente obligatorio de alfabetizaci贸n informacional antes de alcanzar los primeros 13 cr茅ditos universitarios. Es importante que los estudiantes aprendan a investigar, leer y procesar la informaci贸n, as铆 como a citar las fuentes, durante su estancia en Excelsior.

Recientemente, la Universidad ha introducido una versi贸n actualizada del curso que ofrece una mayor participaci贸n del profesorado y temas de debate m谩s interesantes. 芦Tenemos un poco m谩s de interacci贸n y participaci贸n con el profesorado en clase de lo que ten铆amos antes, 鈥� [y] los estudiantes lo valoran mucho m谩s. 鈥� Podemos mantener conversaciones. Podemos plantear preguntas sobre diversos temas, y no se trata solo de, usted , 鈥淟ea este cap铆tulo y haga este examen鈥澛�, afirma Pearson. Como ejemplo de tema de debate, los estudiantes hablan de c贸mo incluso los acad茅micos y los periodistas a veces se equivocan, y de c贸mo cuentan con procesos dise帽ados para minimizar esos problemas y ayudarles a mantener la precisi贸n.

Nicole Childrose, profesora del curso INL 102, describe el curso de la siguiente manera: 芦Desde el principio, los alumnos participan en debates colaborativos para dominar conceptos fundamentales, como la identificaci贸n de la desinformaci贸n, la consulta de bibliotecas y bases de datos en l铆nea, la detecci贸n de amenazas a la ciberseguridad 鈥攃omo el phishing鈥� y la comprensi贸n de los matices de la citaci贸n de fuentes y la par谩frasis. Esta base garantiza que asimilen los principios de la honestidad e integridad acad茅micas, el pensamiento cr铆tico, las habilidades de investigaci贸n y la comunicaci贸n禄.

La asignatura INL 102 proporciona a los estudiantes las habilidades b谩sicas que podr谩n utilizar a lo largo de sus estudios universitarios y en su vida para emitir juicios fundamentados sobre informaci贸n fiable. Los estudiantes aprenden a evaluar la calidad y la credibilidad de la informaci贸n presentada en fuentes textuales y no textuales, lo que garantiza que sus investigaciones se basen en pruebas objetivas y bien fundamentadas. Esta habilidad es necesaria para redactar trabajos de investigaci贸n, preparar presentaciones y participar en debates acad茅micos.

芦Se gu铆a a los alumnos a trav茅s de debates importantes sobre los recursos acad茅micos y sobre c贸mo desenvolverse en el mundo de la recopilaci贸n de informaci贸n, lo cual es fundamental para elaborar trabajos de investigaci贸n y, en general, para tener 茅xito en la universidad禄, afirma Adam Rafalovich, otro profesor de la asignatura INL 102.

Para algunos estudiantes, la tentaci贸n de copiar y pegar al trabajar en varios trabajos puede resultar dif铆cil de ignorar. Sin embargo, comprender el uso 茅tico de la informaci贸n y la importancia del pensamiento original es fundamental para la alfabetizaci贸n informacional. Los estudiantes de INL 102 y cursos similares aprenden que la citaci贸n adecuada es un requisito acad茅mico y una forma de respetar la propiedad intelectual. Los estudiantes aprenden a citar fuentes, a respetar las contribuciones intelectuales de los dem谩s y la importancia de producir trabajos originales. Esto no solo defiende la integridad acad茅mica, sino que tambi茅n fomenta una cultura de respeto y honestidad.

Adem谩s, los alumnos de la asignatura INL 102 aprenden a identificar las amenazas m谩s comunes a la ciberseguridad y las estrategias para evitarlas. Esto les ayuda a evitar comportamientos peligrosos en Internet y a desenvolverse en el entorno digital.

Fomentar la b煤squeda de informaci贸n m谩s inteligente

Las investigaciones demuestran que los estudiantes de educaci贸n superior mejoran notablemente su implicaci贸n general y sus h谩bitos de estudio cuando aprenden a tomar decisiones basadas en la alfabetizaci贸n informacional.

En Excelsior, los estudiantes se benefician del aprendizaje de la alfabetizaci贸n informacional a trav茅s de la asignatura INL 102. Entre los objetivos del curso se incluyen la valoraci贸n de la calidad de la informaci贸n procedente de diversas fuentes y la evaluaci贸n de argumentos para detectar falacias l贸gicas. Seg煤n las valoraciones del curso, los estudiantes est谩n adquiriendo estas importantes habilidades que pueden aplicar tanto en entornos acad茅micos como no acad茅micos. 芦A juzgar por las evaluaciones del curso y tras hablar con los estudiantes, dir铆a que a la mayor铆a les resulta realmente interesante禄, afirma Pearson. A帽ade que muchos estudiantes han cambiado su forma de pensar a la hora de recopilar e interpretar informaci贸n y que 芦profundizan un poco m谩s en el origen de la informaci贸n y, a partir de ah铆, eval煤an su calidad禄.

Childrose se帽ala que el factor humano es fundamental para comprender de manera eficaz todas las formas de conocimiento en un mundo en el que cada vez se recurre m谩s a la inteligencia artificial. 芦Aprovechar la alfabetizaci贸n informacional nos permite cuestionar e interpretar los resultados de la IA y garantizar un uso 茅tico y pr谩ctico de la tecnolog铆a en entornos acad茅micos, profesionales y de la vida real禄, afirma. 芦M谩s all谩 de la IA, abarca la capacidad de manejar y gestionar herramientas digitales, plataformas y nuevas tecnolog铆as, una competencia b谩sica esencial en el siglo XXI禄.

Partiendo de esta idea, Childrose destaca que la alfabetizaci贸n informacional no solo ayuda a las personas a interactuar con la IA de forma responsable, sino que tambi茅n les dota de las habilidades cr铆ticas necesarias para desenvolverse con eficacia en el panorama digital en general. 芦Al comprender la 茅tica, llevar a cabo investigaciones y aplicar estas habilidades [de alfabetizaci贸n informacional] en diversas situaciones禄, afirma, 芦los estudiantes est谩n bien preparados para afrontar las complejidades de la era digital con confianza y competencia禄.