Las enfermeras pueden marcar la diferencia en las pol铆ticas sanitarias

Publicado el by cmosca

El primer paso para promover un cambio en las pol铆ticas sanitarias es estar al tanto de lo que est谩 sucediendo en el 谩mbito de la reforma sanitaria. Mientras el Congreso debate los m茅ritos de la Ley de Asistencia Asequible (ACA) y estudia alternativas, el personal de enfermer铆a puede abogar por cambios que aporten resultados positivos a la atenci贸n de los pacientes. A medida que se desarrollan estos debates, tenga presente c贸mo los cambios propuestos, y el desmantelamiento de la Ley de Asistencia Asequible, afectar谩n a los pacientes usted cada d铆a.

La Ley de Asistencia Asequible (ACA) no era perfecta, y era de esperar que, con el paso del tiempo, fuera necesario introducir modificaciones. Sin embargo, supuso un primer paso hacia la reforma sanitaria y gener贸 muchos cambios positivos. Algunos de ellos fueron: la ampliaci贸n de la cobertura para la salud mental y el abuso de sustancias, la posibilidad de que los hijos permanecieran en el seguro de sus padres hasta los 26 a帽os, la cobertura obligatoria de las enfermedades preexistentes y el aumento de la financiaci贸n para la atenci贸n preventiva. Estos son solo algunos de los beneficios; hay muchos m谩s. Todo esto est谩 ahora en peligro, mientras el Congreso se enfrenta a la enorme tarea de construir un nuevo sistema sanitario. 驴C贸mo se ver谩n afectados sus pacientes si estos beneficios desaparecen? 驴C贸mo se ver谩 afectada la sociedad?

En Estados Unidos hay m谩s de tres millones de enfermeras. Su voz individual puede marcar la diferencia, y muchas voces unidas pueden marcar una diferencia a煤n mayor. La Asociaci贸n Americana de Enfermeras ha elaborado un para que las enfermeras promuevan cambios en las pol铆ticas. Incluye instrucciones para tareas m谩s sencillas, como enviar correos electr贸nicos a los representantes del Congreso, y para actividades m谩s ambiciosas, como escribir una carta al director de un peri贸dico o asistir a una reuni贸n p煤blica del Congreso. No importa qu茅 tarea usted : todas son valiosas y pueden influir en el resultado de las decisiones sobre pol铆ticas sanitarias. En conjunto, nuestras voces pueden ser poderosas, pero no hacer nada solo conduce a eso: a la inacci贸n. Considere dedicar un momento de su ajetreada vida a abogar por cambios en las pol铆ticas sanitarias que tengan un impacto positivo en los resultados de la atenci贸n al paciente. usted marcar la diferencia.

C贸mo sobrellevar el turno de noche

Publicado el por Lynda Holt

It isn鈥檛 uncommon for nurses to at some point in their career to work the night shift. Some nurses like to work late knowing they will get the opportunity to be a leader. There are fewer people working, so the opportunity to stand out and be recognized as a professional in the field can happen at night when it could be possible to be overlooked during the day.

Nicole Helstowski, MSN, RN, NE-BC, a faculty program director at Excelsior College explains, 鈥渢he autonomy that prevails on night shift can assist nurses in developing their leadership skills, communication skills, and collaboration skills at a more rapid pace than day shift nurses.鈥� Patient behavior can also be different during the night, posing challenges that night nurses need to deal with, often with little assistance from co-workers. Helstowski notes, 鈥淧atients with delirium or sundowner鈥檚 syndrome can make night shift challenging. Confusion can cause a patient to get out of bed and fall, or pull out a drainage or intravenous device鈥erious issues tend to happen in the night. It is very satisfying to know that while the rest of the world is sleeping, I was awake and there to help that person in their time of need.鈥�

And as health professionals know, nights will full moons bring in higher numbers of people in need. 鈥淒octors and nurses have long known that the night of a full moon will create high acuity and abundant patient needs for the healthcare team,鈥� says Helstowski.

According to the , working night shift can raise your risk for car crashes, the risk of developing obesity and Type 2 Diabetes, and increase your risk for cancer. Helstowski suggests, 鈥淢any nurses gain weight on the night shift. It鈥檚 easy to reach for a sugary, high-calorie snack to combat fatigue. The cafeterias are not open at night, and so you are stuck bringing in food from home for a meal or visiting a vending machine. Meal planning and keeping healthy snacks in your locker can prevent hunger pains that may cause you to make poor food choices.鈥�

Vitamin D may also become more important.

鈥淭aking a high-grade Vitamin D supplement was necessary to improve a Vitamin D deficiency that occurred early on in my night shift career,鈥� recalls Helstowski. 鈥淏ecause night shift workers are not exposed to much sunlight, they are at greater risk for Vitamin D deficiency. Deficiency can lead to brittle bones, fatigue, and pain in the muscles.鈥�

So, what can you do to help yourself stay healthy while working the night shift? Keep healthier options available that are easy to grab as you run out the door to work. This can include healthier or organic options of frozen meals, precut vegetables, low fat cheese sticks, Greek yogurt, low-sugar protein bars, and other option you prepare at home and brown bag to bring to work. Remember to bring vegetable and protein snacks so that you are less likely to grab a candy bar or bag of chips from the vending machine. If you have a locker or place to store items, keep protein bars, pouches of tuna, or other snacks that are shelf stable for those times when you forgot your lunch or snacks at home. Drink plenty of water throughout the night.

Other tips from Helstowski are:

  • Use caffeine as necessary to stay alert (especially mid-shift)
  • Stay warm. The natural drop in body temperature at night can make you feel sluggish so dress in layers.
  • Get on a routine sleep schedule. Check with your co-workers to see what works for them, and be willing to try new things. This can include sound machines or ear plugs to drown out extraneous noise. Try room-darkening drapes or an eye shade to help you get into sleep mode.
  • Give yourself time to adjust, and remember why you chose to work nights. It may be to cut back on child care expenses, to spend time with an aging parent, or your own personal reasons.

Lo que se necesita para ser enfermera

Publicado el por Ellen LaDieu

La empat铆a, la motivaci贸n, la perseverancia, los conocimientos especializados y la capacidad de poner en pr谩ctica dichos conocimientos son cualidades fundamentales que las enfermeras de 茅xito aplican a diario en el ejercicio de su profesi贸n.

El cuidado es esencial para que una enfermera y un usuario interact煤en y se ayuden mutuamente. (ustedque no he dicho 芦para que la enfermera ayude al paciente禄). Jean Watson, fundadora del , desarroll贸 su teor铆a de la 芦Caring Science禄, que explica c贸mo dos personas se encuentran, interact煤an y c贸mo esa interacci贸n puede beneficiar a ambas partes, como la enfermera y el usuario. El cuidado (la preocupaci贸n personal) es el componente esencial que lo facilita.聽 El deseo de ayudar puede ser una fuerza motriz para quien est谩 considerando dedicarse a la enfermer铆a. La enfermera debe crear las condiciones para desarrollar y ofrecer momentos de cuidado a los pacientes. Aunque algunos consideran que el cuidado es una v铆a de sentido 煤nico de la enfermera hacia el paciente, la perspectiva bidireccional de Watson ofrece una relaci贸n m谩s simbi贸tica entre la enfermera y el paciente. La interacci贸n basada en el cuidado aumenta considerablemente la satisfacci贸n de la enfermera.

La motivaci贸n es imprescindible, ya que la pr谩ctica de la enfermer铆a est谩 en constante evoluci贸n a medida que surgen nuevos datos y estudios. Las nuevas teor铆as de enfermer铆a y las pr谩cticas basadas en la evidencia surgen de los avances cient铆ficos. El personal de enfermer铆a debe comprometerse con el aprendizaje permanente y adaptar su pr谩ctica para aplicar las mejores t茅cnicas novedosas respaldadas por la evidencia. La motivaci贸n para ayudar al paciente estimula al personal de enfermer铆a a seguir mejorando su pr谩ctica. El papel del personal de enfermer铆a titulado puede resultar exigente, y la motivaci贸n le ayuda a seguir avanzando cada d铆a.

La perseverancia y la tenacidad son las cualidades que permiten a la enfermera seguir adelante. La labor de una enfermera no es necesariamente f谩cil, y mantener una gran concentraci贸n resulta de gran ayuda cuando surgen dificultades. A menudo, la enfermera debe ajustar un plan de cuidados individualizado o un plan de acci贸n para resolver un problema en la unidad.

Los conocimientos y la experiencia relacionados con la ciencia y el arte de la enfermer铆a constituyen la base de lo que se requiere para ejercer como enfermero. Es importante saber c贸mo responden las personas o los pacientes ante diferentes enfermedades, situaciones y circunstancias para poder anticipar c贸mo puede reaccionar cada individuo.聽 La enfermera utiliza estos datos para desarrollar un plan centrado en el paciente con el fin de ayudarle a alcanzar sus objetivos. Los conocimientos de una enfermera abarcan, como m铆nimo, m煤ltiples niveles de anatom铆a y fisiolog铆a, microbiolog铆a, psicolog铆a y sociolog铆a. Cuanto m谩s amplia sea la base de conocimientos de la enfermera, m谩s f谩cil resultar谩 ayudar al paciente a alcanzar los objetivos deseados.

En enfermer铆a, es importante la capacidad de traducir los conocimientos en acciones. Conocer las pr谩cticas basadas en la evidencia que pueden ayudar a resolver un problema, conocer al paciente concreto y sus preferencias, as铆 como conocerse a uno mismo, ayuda al personal de enfermer铆a a prepararse para una interacci贸n satisfactoria. El personal de enfermer铆a debe mostrarse seguro de s铆 mismo y ser capaz de coordinar y/o poner en pr谩ctica habilidades psicomotoras. La evaluaci贸n de la atenci贸n prestada permite al personal de enfermer铆a determinar c贸mo mejorar el plan de cuidados tanto para el paciente actual como para los futuros.

Consejos de nuestro programa de MBA, clasificado en el primer puesto

Publicado el por Personal de Excelsior

No habr铆amos podido alcanzar el primer puesto en el ranking de matriculaci贸n de programas de MBA de 2017 elaborado por Albany Business Review sin dos factores fundamentales: nuestro claustro de expertos y nuestros talentosos estudiantes.

Por ello, en homenaje a nuestros casi 500 estudiantes actuales y a nuestros m谩s de 700 antiguos alumnos, hemos querido recurrir a la experiencia de nuestro amplio equipo docente para que nos ofrezcan sus valiosas opiniones sobre diversos temas, con el fin de usted el paso hacia un MBA de Excelsior, a prosperar en el entorno de aprendizaje en l铆nea y a encontrar el empleo adecuado tras su graduaci贸n. Obtenga m谩s informaci贸n sobre nuestros programas de MBA 补辩耻铆.

 

Gary Stroud (profesor adjunto de la Facultad de Empresariales desde 2014):

Obtener un t铆tulo de posgrado es todo un logro. 厂别驳煤苍 la Oficina del Censo, el 8 % de las personas de 25 a帽os o m谩s obtienen un t铆tulo de m谩ster. usted de una minor铆a en Estados Unidos. usted entre la multitud. Est谩 forjando su legado.

 

Dra. Jan Tucker (profesora adjunta de la Facultad de Empresariales desde 2012):

El plan de estudios de grado se centra en la adquisici贸n de conocimientos, mientras que los programas de posgrado se centran en la transferencia de conocimientos. En el programa de MBA de Excelsior, los profesores act煤an m谩s como 芦gu铆as que acompa帽an禄 que como 芦sabios que imparten禄. Facilitamos los programas de MBA para que se centren en el pensamiento cr铆tico, el an谩lisis y la resoluci贸n de problemas mediante el uso de estudios de casos y trabajos de revisi贸n cr铆tica que abordan cuestiones relevantes a las que se enfrentan las empresas en la actualidad. Nuestro objetivo es que los titulados del MBA de Excelsior se posicionen como l铆deres s贸lidos y anal铆ticos, capaces de abordar los retos a los que se enfrentan las empresas en el siglo XXI.

 

Dr. Cory Kanth (profesor adjunto de Econom铆a desde 2016):

驴Por qu茅 resulta tan gratificante obtener un t铆tulo de posgrado?

Un t铆tulo de posgrado le demuestra a usted mismo y a los empleadores que usted habilidades anal铆ticas y t茅cnicas avanzadas que son relevantes y de gran 芦actualidad禄 en el mundo actual, donde las personas con mayor capacidad para resolver problemas de naturaleza siempre cambiante y de gran complejidad son las que tienen la clave del 茅xito profesional.

El consejo n煤mero uno para compaginar los estudios de posgrado con el trabajo y la familia:

Intente terminar los trabajos antes de la fecha de entrega. La vida familiar y laboral plantean a los estudiantes adultos imprevistos 芦en el momento禄, y resulta m谩s f谩cil hacer frente a las responsabilidades acad茅micas cuando la atenci贸n mental no se ve dispersada por exigencias concurrentes o urgentes de los hijos, los seres queridos o las responsabilidades profesionales. 芦Terminado antes de la fecha de entrega禄 deber铆a ser su lema.

Por qu茅 nunca es demasiado tarde para cambiar de carrera:

Los avances tecnol贸gicos se producen a gran velocidad, lo que impone nuevas y cambiantes exigencias en materia de habilidades y conocimientos. Ning煤n 谩mbito es inmune a ello, y el sello distintivo del futuro ser谩 nuestra capacidad para adaptarnos y aplicar habilidades anal铆ticas en las que las m谩quinas obtienen resultados relativamente mediocres. Estas habilidades 鈥攊ndependientemente de cu谩ndo se adquieran鈥� garantizar谩n su futuro. Nunca es demasiado tarde para desarrollar capacidades que ampl铆en el abanico de oportunidades a usted.

Consejos para establecer contactos y sacar el m谩ximo partido a la experiencia de posgrado:

La mayor铆a de los puestos de trabajo se consiguen gracias a conocer a la persona adecuada o a estar al tanto de una oportunidad. No subestime las oportunidades de informarse sobre las actividades en las que participan sus compa帽eros. Estas conexiones pueden usted el lugar adecuado en el momento oportuno para aprovechar algo importante para su futuro, algo con lo que de otro modo no usted topado.

C贸mo encontrar la mejor oportunidad laboral tras la graduaci贸n:

No se limite a recurrir 煤nicamente a las grandes agencias que publican ofertas de empleo en Internet. Consulte las ofertas de empresas de su zona o de aquellas en las que usted vivir. Aproveche las ferias de empleo. Haga saber activamente usted amigos y compa帽eros de trabajo usted trabajo, ya que ellos podr铆an pasarle informaci贸n prometedora. usted conocidos pueden usted gran usted encontrar empleo. Aseg煤rese tambi茅n de que su curr铆culum siga las pautas recomendadas para su sector y est茅 adaptado espec铆ficamente para destacar las habilidades o la experiencia en las que un empleador ha manifestado su inter茅s, demostrando que usted es el candidato ideal y usted encima de otros solicitantes con habilidades similares.

驴Por qu茅 optar por la educaci贸n en l铆nea?:

La educaci贸n en l铆nea ofrece a los estudiantes un entorno sorprendentemente social y nada intimidatorio. Las aulas en l铆nea facilitan la interacci贸n constructiva entre los estudiantes, as铆 como entre estos y los profesores. Los debates en l铆nea permiten a los estudiantes examinar el contenido del curso de forma cr铆tica y determinar por s铆 mismos c贸mo y d贸nde estos conceptos tienen relevancia pr谩ctica, lo que mejora la retenci贸n de la informaci贸n. El contenido se analiza cr铆ticamente en cuanto a su relevancia y aplicaci贸n. Se anima a los estudiantes a establecer relaciones y asociaciones, lo que potencia su capacidad para recordar el contenido del curso. Los estudiantes pueden realizar juegos de rol y considerar situaciones desde m煤ltiples perspectivas relevantes para su desempe帽o profesional en la pr谩ctica, ampliando su capacidad para aplicar conocimientos previos y utilizar los conceptos actuales de manera adecuada.

Los estudiantes adultos cuentan con unos conocimientos previos considerables, y su conciencia y comprensi贸n de los nuevos contenidos se ampl铆an y se vuelven m谩s detalladas a medida que eligen aspectos del contenido del curso en los que centrarse o investigar, lo que permite incorporar la experiencia previa y despierta un mayor inter茅s. Las actividades centradas en el rol, t铆picas de los cursos en l铆nea, permiten a los docentes reforzar los esfuerzos de los estudiantes por aplicar conocimientos espec铆ficos del 谩mbito, ampliar su comprensi贸n cr铆tica de los contenidos y desarrollar habilidades de liderazgo y de pensamiento creativo y cr铆tico a medida que elaboran argumentos y presentaciones. La interacci贸n con los compa帽eros es un factor significativo que ayuda a los estudiantes a desarrollar la autorregulaci贸n necesaria para trabajar con otros de manera eficaz. Los cursos en l铆nea como los que ofrece Excelsior College fomentan la adquisici贸n de conocimientos, la aplicaci贸n adecuada y variada de los mismos en entornos del mundo real, la retenci贸n de conocimientos y el desarrollo de las habilidades personales necesarias para el 茅xito personal y profesional.

C贸mo desenvolverse con 茅xito en el entorno universitario en l铆nea:

Los estudiantes deben aprovechar las oportunidades de interacci贸n social que son fundamentales en los cursos en l铆nea. Las aulas virtuales fomentan el apoyo mutuo. Se valora la opini贸n de cada persona, lo que contribuye positivamente a la experiencia de toda la clase. Todas las actividades fomentan el an谩lisis y la consideraci贸n de m煤ltiples perspectivas. A medida que los estudiantes se apoyan mutuamente de forma activa en su aprendizaje, crecen personal, acad茅mica y profesionalmente en el proceso.

Diferencias entre los estudios de grado y de posgrado:

Los estudios de posgrado combinan la adquisici贸n de conocimientos con la aplicaci贸n de dichos conocimientos y habilidades de una forma que no se da en los estudios de grado. A los estudiantes de grado no se les suele pedir que apliquen sus habilidades y conocimientos en un contexto pr谩ctico, ni que realicen tareas que se les exigir铆an en un entorno profesional real. Los estudiantes de posgrado reflexionan activamente sobre la aplicaci贸n de sus habilidades en la vida real. Adem谩s, analizan de forma cr铆tica y anal铆tica m煤ltiples enfoques para resolver problemas del mundo real.

驴Qu茅 tipo de estudiantes obtienen mejores resultados en los programas de posgrado de Excelsior?

Los estudiantes que obtienen mejores resultados asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje aprovechando todos los recursos que se les ofrecen para ayudarles en sus estudios, incluidos sus compa帽eros y los profesores. Los estudiantes que buscan activamente orientaci贸n cuando tienen dudas suelen ser los que obtienen mejores resultados. Tanto si un estudiante tiene dificultades con la tecnolog铆a como con el contenido del curso, los profesores est谩n ah铆 para ofrecerle apoyo, pero tambi茅n disfrutan interactuando con los estudiantes y aplicando sus conocimientos para ayudar a los dem谩s a avanzar. Los compa帽eros de clase sienten un esp铆ritu de camarader铆a en un aula en l铆nea y est谩n muy dispuestos a ofrecer consejos y orientaci贸n. Los alumnos m谩s exitosos ser谩n tambi茅n aquellos que gestionen el tiempo de forma eficaz y sean organizados en su enfoque para avanzar en el material del curso.

Claves para destacar en el proceso de solicitud de admisi贸n de posgrado de Excelsior:
Reflexione sobre c贸mo el programa usted se adapta perfectamente a usted futuros. Al usted , elija usted sus palabras o los datos que incluya para ilustrar por usted un buen candidato para el programa y c贸mo este se relaciona con sus aspiraciones profesionales. Consid茅rese a s铆 mismo como una marca y 芦promocionese禄, haciendo hincapi茅 en los rasgos de car谩cter, los logros y las experiencias que usted hacen usted , y que ilustran su compromiso, tenacidad, responsabilidad y capacidad para superar problemas, adaptarse y servir a los dem谩s. Estas cualidades se correlacionan con el 茅xito personal y profesional, y garantizan a la escuela su capacidad para tener 茅xito en el programa.

驴Qu茅 es lo m谩s gratificante de ser profesor de posgrado en Excelsior?

Lo m谩s gratificante de formar parte del cuerpo docente de posgrado de Excelsior es la oportunidad que ofrece de apoyar a los estudiantes en el desarrollo de las habilidades, los conocimientos y las cualidades personales y profesionales que mejorar谩n sus vidas y constituir谩n el 芦capital禄 sobre el que construir谩n el resto de sus vidas. Excelsior College se centra en el crecimiento educativo de sus estudiantes, y todos los aspectos de la instituci贸n respaldan este objetivo. Me encanta formar parte de ese esfuerzo y ver el impacto que tiene en los estudiantes, quienes se benefician de los programas y t茅cnicas de ense帽anza 煤nicos y de vanguardia de Excelsior.

 

 

Michael Johnson: Un liderazgo inspirado en los alumnos

Publicado el por Mar铆a C. Sparks

Algunas personas de la comunidad del Excelsior College conocen a Michael Johnson como vicedecano de 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补. Otros lo conocen como antiguo alumno que se ha graduado en dos ocasiones en dicho centro. Otros, sin embargo, lo conocen como profesor del curso de liderazgo del programa de MBA.

Johnson ha impartido la asignatura BUS 552: Liderazgo cada trimestre durante los 煤ltimos dos a帽os. El curso se centra en el proceso de liderazgo dentro del amplio contexto de la din谩mica organizativa. Los alumnos del curso analizan el liderazgo desde las perspectivas del l铆der, el seguidor, la situaci贸n y las habilidades de liderazgo. Johnson, que cuenta con un doctorado en liderazgo organizativo por la Universidad de Phoenix, considera que el liderazgo es su gran pasi贸n.

芦Los l铆deres pueden influir en las personas y tener un impacto en el rendimiento de las organizaciones禄, afirma. 芦Me gusta entablar relaciones con personas a las que pueda orientar y, con suerte, ayudar a mejorar su trayectoria profesional. Es gratificante ver que alguien usted tiene una carrera profesional exitosa禄.

Por ese motivo, su fuente de inspiraci贸n son los alumnos del curso. Como veterano de la Armada, disfruta especialmente de la interacci贸n con los militares. 脡l ha pasado por lo mismo que ellos y, por eso, puede identificarse con ellos y con todos los estudiantes en l铆nea que compaginan el trabajo con los estudios.

芦Estuve en su lugar. Recorr铆 el mismo camino que ellos para llegar a donde estoy ahora con mis t铆tulos禄, afirma Johnson. 芦Me pasa lo mismo cuando voy a las centrales [nucleares] o hablo con algunos estudiantes que trabajan en ellas. Yo ya era directivo cuando estudiaba鈥� Les digo que, si yo pude hacerlo, ellos tambi茅n pueden禄.

Johnson era oficial nuclear en servicio limitado en Norfolk (Virginia), un especialista nuclear de la Marina que trabajaba por turnos y asist铆a a clases nocturnas cuando descubri贸 el Regents College [precursor de Excelsior], probablemente a trav茅s de la oficina de formaci贸n de la base. En Regents, se present贸 a los ex谩menes para obtener los cr茅ditos de nivel superior que le faltaban y, en dos meses, consigui贸 la licenciatura en 厂辞肠颈辞濒辞驳铆补 dentro del 谩mbito de las humanidades. Como representante de reactores navales, trabaj贸 en el USS Enterprise para reabastecer los reactores nucleares. Curs贸 su m谩ster en gesti贸n en el campus sat茅lite del Instituto Tecnol贸gico de Florida en Norfolk, fij谩ndose el objetivo de obtener su t铆tulo en dos a帽os. Trabajaba en su turno en el astillero, asist铆a a clase, hac铆a los deberes y, tras dos a帽os y tres meses, obtuvo el t铆tulo.

Lo siguiente fue su doctorado, que curs贸 a distancia. Luego se dio cuenta de que necesitaba un t铆tulo t茅cnico para avanzar en su carrera. Estaba trabajando en un 谩mbito t茅cnico sin tener un t铆tulo t茅cnico.

As铆 pues, regres贸 a Excelsior 鈥攁l programa de tecnolog铆a de ingenier铆a nuclear 鈥� y desde entonces no se ha ido. Tras obtener su licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear, busc贸 oportunidades para seguir vinculado a Excelsior. Johnson trabaj贸 como experto en la materia de termodin谩mica y revis贸 el curso NUC 245 (Termodin谩mica). Tambi茅n imparti贸 el curso de culminaci贸n del programa de licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补. Pudo comprobar desde diversas perspectivas lo valioso que es el aprendizaje en l铆nea y comenz贸 a promocionar Excelsior College en la central el茅ctrica donde trabajaba.

Tras una carrera de 35 a帽os en la industria nuclear en los sectores militar, comercial y gubernamental, durante la cual hab铆a ejercido a menudo como formador, Johnson pas贸 a dedicarse a la docencia en este 谩mbito.

芦Desde el instituto siempre he querido ense帽ar historia. Realic茅 dos per铆odos de servicio como instructor en la Armada, donde impart铆 formaci贸n a los marineros sobre la teor铆a y el funcionamiento de las centrales nucleares. Tras obtener mi doctorado, mi pasi贸n por la ense帽anza se renov贸禄, explica.

Ha aplicado esa pasi贸n en diversos puestos dentro de la universidad. Como director del programa de gesti贸n energ茅tica del cuerpo docente, cargo que ocup贸 entre 2014 y 2017, aplic贸 sus conocimientos de primera mano sobre la industria nuclear y sus exigencias en materia de organizaci贸n y atenci贸n al detalle para garantizar que Excelsior ofrezca cursos de calidad y proporcione experiencias de aprendizaje que preparen a los estudiantes para el 茅xito en los campos tecnol贸gicos. En 2015, colabor贸 en la revisi贸n del curso de culminaci贸n del programa de tecnolog铆a de ingenier铆a nuclear, y se a帽adir谩 una a dicho curso para el primer semestre de oto帽o. La 蝉颈尘耻濒补肠颈贸苍 contribuir谩 a reforzar los conocimientos adquiridos por los estudiantes a medida que toman decisiones 茅ticas en equipo.

Impartir el curso de posgrado en administraci贸n de empresas parece permitirle trasladar sus experiencias como l铆der 鈥攖anto en el ej茅rcito como en Excelsior鈥� a la experiencia de los alumnos.

驴Qu茅 espera que los alumnos aprendan del curso? 芦Comprender la importancia del liderazgo y reconocer el impacto que los l铆deres eficaces tienen en las organizaciones y en las personas禄, afirma. 芦Hago hincapi茅 en que, como l铆der, usted nunca usted aprender y que la autorreflexi贸n debe formar parte de su conjunto de herramientas de liderazgo禄.

 

隆Excelsior se preocupa! Vol. 1

Publicado el por Jenna Kerwin

usted invitamos usted participar en un evento para marcar la diferencia en su comunidad. 芦Excelsior Cares禄 es una iniciativa de la USNY, los Regents y los antiguos alumnos de Excelsior de todo el pa铆s que realizan acciones de servicio en sus propias comunidades. Los proyectos de servicio individuales tienen lugar durante el mes de abril, coincidiendo con el d铆a de la fundaci贸n de la universidad, el 9 de abril. La Semana Excelsior Cares de este a帽o (antes conocida como Ever Up Days) se celebrar谩 del 16 al 20 de abril, coincidiendo con para el personal y el cuerpo docente de Excelsior.

Esta iniciativa de voluntariado para antiguos alumnos, la primera de su tipo, se celebr贸 en abril de 2017 y brind贸 a los graduados la oportunidad de marcar la diferencia en sus ciudades natales y, posiblemente, de conocer a otros antiguos alumnos, al tiempo que contribu铆an al impacto global generado por sus compa帽eros. En 2017, hubo 10 ciudades en las que los antiguos alumnos participaron en actividades de voluntariado; 42 voluntarios que marcaron la diferencia en sus comunidades locales; y un total de 78 horas de voluntariado.

Los antiguos alumnos pueden participar de diversas formas. Pueden dirigir un proyecto, sumarse a uno o colaborar como voluntarios por iniciativa propia. Se anima a los antiguos alumnos a que reflexionen sobre lo que ya est谩n haciendo鈥� 驴Donan sangre con regularidad? Eso cuenta. 驴Colaboran en el colegio de sus hijos? Eso tambi茅n cuenta. 驴Participan en un proyecto de servicio en el trabajo? 隆S铆! He 补辩耻铆 algunos ejemplos m谩s:

  • Pasear perros en un refugio de animales
  • Clasificaci贸n de alimentos en una despensa
  • Recoger alimentos, ropa, art铆culos para mascotas o material escolar en su lugar de trabajo o en su lugar de culto, para donarlos a una organizaci贸n que lo necesite
  • Limpieza de un parque
  • Cuidar un huerto comunitario
  • Hacer bolsas de cumplea帽os para los ni帽os de los albergues para indigentes
  • Estanter铆a de libros en la biblioteca
  • Entrega de comidas a personas encerradas

A continuaci贸n se incluyen algunos ejemplos de c贸mo los antiguos alumnos aplicaron las ideas mencionadas anteriormente para dejar su huella en sus comunidades el a帽o pasado:

Shelia Scott (promoci贸n de 2002) y Danny Scott (promociones de 2001 y 2002), de Milton (Florida), han prestado sus servicios como voluntarios en la Cl铆nica Conjunta de Atenci贸n Ambulatoria de la Administraci贸n de Veteranos (VA) de Pensacola, donde ya dedican cuatro horas a la semana. 脡l colabora en el mostrador de informaci贸n, mientras que ella lo hace en el Departamento de Control de Calidad, donde realiza encuestas al personal de la VA y a los veteranos a los que atienden. Han convertido este compromiso semanal en un servicio comunitario que cuenta para los 芦Ever Up Days禄.

Sandy Butterfield (promoci贸n de 1986) y Jessica Cheverie (promoci贸n de 2002), de San Diego (California), organizaron una actividad de voluntariado con la organizaci贸n ben茅fica Third Avenue Charitable Organization (TACO) para antiguos alumnos de San Diego. Butterfield tambi茅n invit贸 a participar a los estudiantes de enfermer铆a a los que imparte clases en el Briarwood College. El grupo sirvi贸 comidas a m谩s de 160 personas y un n煤mero indeterminado de raciones adicionales en menos de dos horas.

Nicole Halwachs, de la promoci贸n de 2011, de Binghamton (Nueva York), y su marido Craig colaboraron como voluntarios con la y ayudaron en la organizaci贸n de la Color Run. Ella se encarg贸 de registrar a los corredores, mientras que Craig se ocup贸 de repartir camisetas.

Tanya Whitney (promociones de 1986 y 1991), de Sorrento, Luisiana, dirigi贸 al club 芦Future Farmers of America禄 del instituto St. Amant, donde ejerce de entrenadora de atletismo, en un proyecto de servicio para limpiar el . El grupo retir贸 los escombros de un antiguo parterre para reparar el sistema de drenaje y prepar贸 el terreno para un nuevo parterre.

Allan Welchez (promociones de 2012 y 2016), de Copperas Cove (Texas), y su familia participaron en la , el mayor evento de limpieza de un solo d铆a del estado.

Becas para estudiantes de posgrado en enfermer铆a

Publicado el por Jenna Kerwin

El 15 de marzo de 2018, la Fundaci贸n (NLN) anunci贸 que ofrece becas de hasta 8.000 d贸lares a enfermeros que cursen estudios de posgrado en un programa acreditado. La Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Excelsior College est谩 acreditada por la . La misi贸n de la NLN es crear un colectivo de profesionales de la enfermer铆a s贸lido y diverso para promover la salud de la naci贸n y de la comunidad mundial.

Hay disponibles otras seis becas de 10 000 d贸lares para estudiantes o profesores especializados en la atenci贸n a pacientes en el 谩mbito de la gerontolog铆a. Estas becas adicionales proceden de una reciente colaboraci贸n que la Fundaci贸n NLN ha establecido con Home Instead Senior Care.

Los candidatos que puedan optar a las becas de 8.000 d贸lares deben estar cursando un t铆tulo de posgrado en formaci贸n en enfermer铆a, haber completado un a帽o completo de un programa de formaci贸n en enfermer铆a y ser miembros de la NLN, ya sea a t铆tulo individual o a trav茅s de su empresa o centro de estudios. La fecha l铆mite para la presentaci贸n de solicitudes es el 24 de mayo de 2018.

Los requisitos de solicitud incluyen una propuesta en la que se exponga la necesidad de ayuda del estudiante, la descripci贸n del programa de estudios, una fecha prevista de graduaci贸n, la relevancia del proyecto para las prioridades de las becas de la Fundaci贸n NLN, los objetivos futuros del estudiante como formador de enfermer铆a, dos cartas de recomendaci贸n y una memoria presupuestaria. Para obtener una lista detallada de las instrucciones de solicitud, una hoja de preguntas frecuentes sobre las becas de la NLN y una lista de verificaci贸n, visite la .

El efecto bipolar de la actuaci贸n policial

Publicado el por Gretchen Schmidt, JD

Las investigaciones demuestran que, mientras est谩n de servicio, los agentes de las fuerzas del orden experimentan fisiol贸gicamente un 芦efecto bipolar禄. Durante su turno, sus cuerpos se encuentran en 芦modo, similar a un estado man铆aco. Sin embargo, al terminar el turno, entran en una fase de 芦baj贸n禄, similar al estado depresivo del trastorno bipolar. El resultado previsible de este efecto bipolar es una mayor tasa de divorcios, suicidios y alcoholismo.

Las investigaciones indican que los agentes de polic铆a de jurisdicciones grandes sufren m谩s consecuencias psicol贸gicas y sociol贸gicas que los de jurisdicciones m谩s peque帽as. Por el contrario, los agentes con desplazamientos m谩s largos experimentan menos tensiones psicol贸gicas y sociol贸gicas que los que tienen desplazamientos m谩s cortos hacia y desde la comisar铆a.

Este estudio se llev贸 a cabo debido a que existen pocos datos emp铆ricos, si es que hay alguno, sobre las correlaciones entre los factores estresantes del trabajo y las consecuencias psicol贸gicas y sociales para los agentes de las fuerzas del orden. Me interesaba conocer la respuesta fisiol贸gica de los agentes de las fuerzas del orden tanto durante el servicio como fuera de 茅l, as铆 como la elevada tasa de alcoholismo, divorcio y suicidio entre quienes se dedican a este 谩mbito.

A modo de contexto, la tasa de adicci贸n entre los agentes de las fuerzas del orden es entre un 20 % y un 25 % superior a la media nacional (Riley, 2012). La probabilidad de que se produzca un suicidio es mayor entre el s茅ptimo y el decimocuarto a帽o de servicio (Riley, 2012). El abuso de sustancias suele manifestarse tras 10 a帽os en el servicio, generalmente debido a un suceso traum谩tico que se trata con drogas, o a una lesi贸n tratada con drogas (Riley, 2012). Otros factores contribuyentes citados incluyen la estructura de mando y el aislamiento. Es importante se帽alar que los agentes de las fuerzas del orden que participan activamente en la polic铆a de proximidad experimentan menos aislamiento.

Se llev贸 a cabo una encuesta en la que se pregunt贸 a los participantes sobre su g茅nero, el tama帽o del departamento, el turno, los a帽os de servicio, el tiempo de desplazamiento al trabajo, el nivel de actividad delictiva en su jurisdicci贸n, el uso de la fuerza, la muerte de un compa帽ero, el estado civil, el consumo de alcohol y los pensamientos suicidas. El estudio incluy贸 a 98 participantes, 87 de los cuales eran hombres. Por lo tanto, se elimin贸 la variable de g茅nero del an谩lisis. Todos los sujetos proced铆an de departamentos de polic铆a de Ohio. La mayor铆a de los sujetos ten铆an entre 24 y 48 a帽os y contaban con estudios universitarios. La encuesta fue distribuida a los agentes por su jefe de polic铆a a trav茅s de un enlace a una plataforma de encuestas en l铆nea.

Los resultados del estudio fueron interesantes:

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  • El 26 % se ha casado una vez
  • El 48 % se ha casado dos veces
  • El 8 % se ha casado tres veces
  • 15 % Solteros
  • 3 % Sin respuesta

Pensamientos suicidas

  • 67 % s铆
  • 30 % no
  • 3 % Sin respuesta

Alcoholismo

  • 59 %: de 1 a 3 bebidas al d铆a
  • 9 %: de 4 a 7 bebidas al d铆a
  • 3 %: 8 o m谩s bebidas al d铆a
  • El 8 % bebe de vez en cuando
  • El 15 % nunca bebe
  • 6 % Sin respuesta

Correlaciones importantes en los datos: del 71 % de los agentes que admitieron beber a diario, el 69 % proced铆a de jurisdicciones grandes y el 66 % hab铆a estado involucrado en tiroteos. Del 67 % de los agentes que admitieron haber tenido pensamientos suicidas, el 80 % proced铆a de jurisdicciones grandes y el 92 % hab铆a estado involucrado en tiroteos. Por 煤ltimo, la tasa de divorcios fue pr谩cticamente la misma tanto en las jurisdicciones grandes como en las m谩s peque帽as; el 51 % de los agentes de las jurisdicciones m谩s grandes se hab铆a casado dos veces, y el 49 % de los agentes de las jurisdicciones m谩s peque帽as se hab铆a casado dos veces.

Es necesario realizar m谩s investigaciones como esta para comprender mejor los factores desencadenantes. Adem谩s, es preciso identificar a las mujeres e incluirlas en un estudio paralelo, ya que sospecho que los resultados podr铆an ser diferentes. El tama帽o de la jurisdicci贸n y los a帽os de servicio influyeron en el hecho de que la persona hubiera estado divorciada, consumiera m谩s alcohol y tuviera pensamientos suicidas. El tiempo de desplazamiento no arroj贸 resultados estad铆sticamente significativos, ya que el 93 % de los encuestados ten铆a un tiempo de desplazamiento inferior a 15 minutos. Asimismo, el turno no tuvo un impacto estad铆sticamente significativo en ninguna de las variables, probablemente debido a que los turnos cambian a lo largo de la carrera profesional.

La investigaci贸n adolec铆a de algunas limitaciones notables. Podr铆a decirse que el mayor n煤mero de respuestas procedentes de participantes de jurisdicciones m谩s grandes y de veteranos sesg贸 los resultados. Se necesita una muestra m谩s amplia para obtener resultados m谩s fiables. Adem谩s, el enlace a la encuesta fue difundido por los jefes de polic铆a de las jurisdicciones seleccionadas. Se cree que los agentes tem铆an que los resultados pudieran remontarse hasta ellos.

En conclusi贸n, es necesario realizar m谩s investigaciones para comprender mejor estas correlaciones. Existen demasiadas variables intermedias como para determinar cu谩les son estad铆sticamente significativas. Por ejemplo, no es de extra帽ar que un veterano con 25 a帽os de servicio haya tenido m谩s matrimonios que un novato de 24 a帽os, o que ese mismo veterano haya tenido pensamientos suicidas que el novato no ha tenido. Cuanto mayor sea la concienciaci贸n de los agentes de las fuerzas del orden y sus familias sobre este efecto, mejor podr谩n reconocerlo y adaptar su comportamiento.

 

Es algo personal: Lifang Shih se asegura de apoyar a los estudiantes de tecnolog铆a

Publicado el por Mar铆a C. Sparks

Atenci贸n a los estudiantes adultos que est茅n considerando una carrera profesional en el 谩mbito tecnol贸gico. Lifang Shih, decana de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补, desea usted a煤n no es demasiado tarde.

Ella lo sabe de primera mano, ya que su propio camino hacia una carrera en el 谩mbito tecnol贸gico no fue el habitual.

De ni帽a, mientras crec铆a en Taiw谩n, Shih era una buena estudiante de qu铆mica, f铆sica y matem谩ticas. Sin embargo, cuando lleg贸 el momento de realizar el examen de acceso para determinar a qu茅 instituto asistir铆a, no obtuvo la nota necesaria para ingresar en un instituto especializado en matem谩ticas, ciencias y tecnolog铆a. Al no poder asistir a un instituto de ese tipo, ten铆a muy pocas posibilidades de ingresar en una universidad que la preparara para una carrera en el 谩mbito de las ciencias, la tecnolog铆a, la ingenier铆a y las matem谩ticas (STEM). Por ello, se orient贸 hacia las humanidades, se licenci贸 en Filolog铆a Inglesa en la universidad y se convirti贸 en profesora de ingl茅s. No obstante, su inter茅s por la tecnolog铆a no decay贸.

芦Me gustaba utilizar la tecnolog铆a y los programas inform谩ticos para mejorar mi aprendizaje de idiomas en el aula禄, afirma Shih, se帽alando que, en aquella 茅poca, hacerlo era algo innovador.

Finalmente, decidi贸 cursar una carrera en tecnolog铆a educativa. Para encontrar el programa acad茅mico adecuado, decidi贸 estudiar en el extranjero. Se traslad贸 de Taiw谩n a Albany, Nueva York, junto con su marido, y se matricul贸 en la . Mientras cursaba un m谩ster en desarrollo curricular y tecnolog铆a educativa en la UAlbany, realiz贸 unas pr谩cticas en el Centro de Excelencia en Ense帽anza y Aprendizaje de la universidad. Tras obtener su t铆tulo, pas贸 a trabajar como dise帽adora instruccional en dicho centro. En este puesto, desarroll贸, dise帽贸 y mantuvo el sitio web del centro, y ayud贸 al profesorado a aprender a utilizar los programas de software y el equipo, entre otras responsabilidades. Al mismo tiempo, comenz贸 a cursar un doctorado en Curr铆culo e Instrucci贸n en la UAlbany.

Su trabajo en el 谩mbito de la tecnolog铆a educativa le permiti贸 combinar su pasi贸n por el aprendizaje con su inter茅s por c贸mo la tecnolog铆a puede mejorar el aprendizaje y difundir la informaci贸n. En enero de 2005, se convirti贸 en la primera directora de gesti贸n de cursos en l铆nea de la Escuela de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Excelsior. Esto ocurri贸 cuando la universidad comenzaba a desarrollar su oferta de cursos en l铆nea y, en el desempe帽o de este cargo, Shih dise帽贸 la plantilla de los cursos y los program贸. Posteriormente, pas贸 a ser directora de desarrollo y evaluaci贸n de programas de la escuela y, a continuaci贸n, vicedecana, cargo al que sigui贸 el de vicedecana de tecnolog铆a. En julio de 2016, fue nombrada decana interina y ocup贸 ese cargo hasta su nombramiento como decana en enero de 2017.

En su calidad de decana, sigue valorando el pensamiento innovador y busca formas de aplicar la tecnolog铆a educativa. Durante el pasado semestre de oto帽o, la Facultad puso en marcha su primer simulador nuclear en l铆nea como parte del programa de Grado en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear. Tambi茅n se han incorporado laboratorios virtuales en los programas de tecnolog铆a de la informaci贸n y ciberseguridad.

芦Lo s茅, soy consciente del valor de las habilidades pr谩cticas, sobre todo en el caso de los estudiantes de tecnolog铆a禄, subraya Shih. 芦Y comprendo sus dificultades, especialmente las de aquellos alumnos que no provienen de una trayectoria acad茅mica tradicional, que suele ser selectiva禄.

芦La experiencia del estudiante no se limita 煤nicamente a lo que ocurre en el aula禄, afirma. 芦Tambi茅n tiene que ver con c贸mo se prepara a los estudiantes para que est茅n listos para asimilar el plan de estudios禄. Bas谩ndose en su propia experiencia, sabe que no todos los estudiantes interesados en un programa tecnol贸gico llegar谩n a Excelsior con los conocimientos b谩sicos necesarios para alcanzar el 茅xito.

Una de las formas en que la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 ayuda a estos estudiantes es a trav茅s de un curso intensivo de matem谩ticas, un curso gratuito que se puede seguir a su propio ritmo y que est谩 dirigido a aquellos estudiantes que necesitan repasar las matem谩ticas de secundaria, incluido el prec谩lculo. El curso est谩 abierto a todos los estudiantes de negocios y tecnolog铆a, y pueden cursarlo mientras est谩n matriculados en otras asignaturas.

芦Debido a que se me cerraron las puertas, debido a las limitadas opciones disponibles mientras estaba en la universidad, por eso me apasiona tanto la misi贸n de esta escuela, que hace que el 谩mbito de las STEM no sea selectivo禄, afirma Shih. 芦Ofrecemos a las personas que tienen el deseo y la motivaci贸n de acceder a estos campos tan selectivos la oportunidad de dar un giro real hacia el 谩mbito [tecnol贸gico]禄.

No hay un l铆mite de tiempo para dar un giro profesional hacia el sector tecnol贸gico, ni tampoco dentro de este mismo sector. 芦Nunca es demasiado tarde si usted a esforzarse, porque usted acompa帽aremos en el camino usted usted usted 禄, afirma.

En Excelsior, las puertas est谩n abiertas.

驴Son los algoritmos la soluci贸n? Vol. 1

Publicado el por Gretchen Schmidt, JD

Nota: El siguiente texto es un resumen basado en una presentaci贸n de la Academia de Ciencias de la Justicia Penal

La prisi贸n preventiva resulta costosa y, a menudo, se aplica de manera desproporcionada contra las minor铆as y las personas con menores recursos socioecon贸micos. Los tribunales de todo el pa铆s est谩n recurriendo a algoritmos para determinar si un acusado debe permanecer detenido en espera de juicio. El objetivo del uso de algoritmos es doble: reducir el n煤mero de personas en prisi贸n preventiva y ayudar a los jueces a tomar mejores decisiones sobre la necesidad de detener a un acusado.

En todo Estados Unidos, los responsables pol铆ticos, los profesionales y los defensores de la justicia penal han expresado su preocupaci贸n por el elevado n煤mero de personas que se encuentran recluidas en c谩rceles locales a la espera de que se resuelvan los cargos penales que se les imputan. Si bien algunos acusados permanecen detenidos porque se considera que podr铆an fugarse o cometer nuevos delitos en caso de ser puestos en libertad, muchos otros no representan un riesgo significativo y permanecen recluidos simplemente porque no pueden permitirse pagar la fianza fijada por un juez. El encarcelamiento de estos acusados de riesgo relativamente bajo resulta costoso para los contribuyentes y trastorna las vidas de los acusados y sus familias, muchos de los cuales tienen bajos ingresos y se enfrentan a otras dificultades. Para hacer frente a esta situaci贸n, algunas jurisdicciones est谩n probando nuevos enfoques para gestionar los casos penales en la fase previa al juicio, con el objetivo general de reducir el encarcelamiento innecesario sin dejar de garantizar la seguridad p煤blica.

En la actualidad, la mayor铆a de las jurisdicciones de los Estados Unidos funcionan con un sistema de fianza. Por lo general, el juez examina la informaci贸n que tiene ante s铆 en el expediente del acusado y debe decidir si este quedar谩 en libertad bajo palabra o si se le conceder谩 la posibilidad de pagar una fianza en espera del juicio. En muchos casos, se utiliza una tabla para determinar el importe de la fianza que se fijar谩 en funci贸n de la gravedad del delito y de los antecedentes penales del acusado. Otro factor que se tiene en cuenta es la edad del acusado y sus v铆nculos con la comunidad, es decir, la familia, el trabajo y la vivienda. Las investigaciones han demostrado que el sistema de fianzas tiende a ser discriminatorio hacia las personas sin recursos y, a menudo, hacia las minor铆as y las personas sin hogar. La intuici贸n tambi茅n suele ser discriminatoria hacia estos mismos colectivos. La introducci贸n de una alternativa basada en datos es un buen paso hacia la reforma y hacia un sistema m谩s justo.

En pocas palabras, las personas con recursos econ贸micos tienen m谩s posibilidades de pagar la fianza que se les imponga, evitar la prisi贸n y permitirse contratar a un abogado que les ayude a reducir los cargos.聽 Las personas sin recursos no pueden permitirse pagar la fianza ni ausentarse del trabajo para defenderse de los cargos; por lo tanto, son m谩s propensas a aceptar un acuerdo con la fiscal铆a, sean culpables o no, lo que les deja con un historial penal m谩s extenso. Esto, por supuesto, les deja en una situaci贸n de inelegibilidad la pr贸xima vez que sean detenidas, ya sea por cargos v谩lidos o no. Es un c铆rculo vicioso.

En los 煤ltimos a帽os, la mayor concienciaci贸n sobre el coste econ贸mico y humano del encarcelamiento masivo en Estados Unidos ha dado lugar a un movimiento de reforma en materia de condenas y sistema penitenciario (Lawrence, 2013). 厂别驳煤苍 Arnold y Arnold, este movimiento, que destaca por su car谩cter bipartidista, est谩 reorientando el discurso p煤blico sobre la justicia penal 芦alej谩ndolo de la cuesti贸n de cu谩l es la mejor forma de castigar, para centrarse en c贸mo lograr la seguridad p煤blica a largo plazo禄.

De las investigaciones realizadas se desprende que, para que el algoritmo funcione correctamente, la herramienta no solo debe ser v谩lida, sino que tambi茅n debe implementarse adecuadamente. Esto implica una formaci贸n exhaustiva sobre la herramienta, sus objetivos y sus limitaciones, as铆 como un uso sistem谩tico en todos los niveles: desde el agente que la utiliza e introduce los datos en el sistema hasta el juez que determina la medida previa al juicio adecuada.

Kentucky, que lleva m谩s de una d茅cada trabajando en la reforma de la prisi贸n preventiva, se enfrent贸 a numerosas dificultades hasta 2013, cuando incorpor贸 la herramienta PSA y la formaci贸n para todas las partes implicadas. Desde entonces, ha obtenido un gran 茅xito. Es necesario lograr un equilibrio entre lo que sugiere la herramienta y la intuici贸n de los jueces. Pero, en cualquier caso, debe eliminarse un sistema de fianzas privado que encarcela de forma desproporcionada a las personas sin recursos. Poner a los miembros de la comunidad en situaci贸n de riesgo en contacto con los recursos adecuados para ayudarles a convertirse en miembros productivos de la sociedad redunda en el bien com煤n. Las investigaciones respaldan que esto puede lograrse sin causar perjuicio a la sociedad y sin que los acusados dejen de comparecer ante los tribunales, tal y como se ha demostrado en Kentucky y Nueva Jersey (NJ).

厂别驳煤苍 , entre el 1 de enero y el 31 de julio de 2017, el n煤mero de personas en prisi贸n preventiva en el estado de Nueva Jersey se ha reducido en un 15,8 %. Se trata de una disminuci贸n impresionante en menos de un a帽o. Esto se traduce en 2.167 personas menos en prisi贸n preventiva el 31 de julio de 2017 que en la misma fecha de 2016. Se trata de m谩s de 2.000 personas que no han sido condenadas por ning煤n delito y que pueden vivir en casa con sus familias y llevar una vida normal en lugar de estar recluidas en una celda. Estas mismas personas tambi茅n tienen m谩s posibilidades de conservar sus empleos y a sus hijos, y sus vidas no se ven alteradas innecesariamente mientras permanecen recluidas antes incluso de haber sido condenadas. (NJSP.org, 2017). Es importante se帽alar que, durante este mismo periodo, la tasa de criminalidad de Nueva Jersey descendi贸. Los delitos violentos entre enero y agosto de 2017 fueron un 16,7 % inferiores a los del mismo periodo de 2016. Los homicidios se redujeron en un 28,6 %, las agresiones en un 13,3 % y los robos en un 22 %. Por el contrario, los delitos violentos solo se redujeron un 4,3 % en 2016 y no variaron en 2015. (NJSP.org, 2017).

Es demasiado pronto para afirmar si la reforma de la fianza ha contribuido a este importante descenso interanual. Pero, como m铆nimo, la reforma de la fianza no ha venido acompa帽ada de un aumento dr谩stico del peligro ni de la delincuencia. Hay m谩s personas en libertad y m谩s personas a salvo (NJSP.org, 2017).

Los tribunales de Kentucky han utilizado el PSA-Court para ayudar a identificar a los acusados de bajo riesgo que suponen una amenaza m铆nima para la seguridad p煤blica y que, por lo tanto, son aptos para la libertad provisional. Desde la puesta en marcha del PSA-Court, y en comparaci贸n con los cuatro a帽os anteriores al 1 de julio de 2013, la tasa de nuevos delitos ha descendido de forma significativa. Kentucky mantiene ahora en prisi贸n a m谩s acusados de alto riesgo y potencialmente violentos, mientras que se est谩 concediendo la libertad a un mayor n煤mero de acusados de bajo riesgo. Y la delincuencia ha disminuido.

Apenas estamos empezando a explorar c贸mo los algoritmos, la investigaci贸n y la toma de decisiones basada en datos pueden contribuir a reformar el proceso previo al juicio. Es 补辩耻铆 donde las colaboraciones acad茅micas y las alianzas con organismos de nuestra comunidad pueden marcar la diferencia.

A la luz de los estudios realizados, y teniendo en cuenta que las personas cometen errores y que ning煤n sistema es perfecto, parece que este enfoque constituye un buen punto de partida para eliminar parte de los sesgos y hacer que el sistema sea un poco m谩s justo, especialmente para los infractores sin antecedentes de violencia y de bajos recursos. Adem谩s, puede suponer un gran avance para ayudar a nuestras comunidades; si ponemos a las personas en contacto con los recursos que necesitan, en lugar de encerrarlas, es m谩s probable que contribuyan de forma productiva a la sociedad.

 

T铆tulos universitarios en la pr谩ctica: Nelson Torres

Publicado el por Jenna Kerwin

Las salas del Museo Nacional de Historia Natural del Smithsonian est谩n en silencio. Nelson Torres, licenciado en Humanidades en 1997, pasa junto al elefante que se alza imponente en la rotonda. Trabaja entre bastidores, en la sombra, pero contribuye a garantizar que todos los museos del Smithsonian sean accesibles y est茅n preparados para recibir al p煤blico.

Torres es el director adjunto de operaciones empresariales de la Oficina de Gesti贸n de Instalaciones y Fiabilidad del Instituto Smithsonian. Supervisa el presupuesto y la plantilla de las instalaciones, el proceso de contrataci贸n p煤blica y la gesti贸n inmobiliaria de los 19 museos del Smithsonian, el Zool贸gico Nacional y varios centros de investigaci贸n repartidos por todo el pa铆s, lo que supone un total de 1,2 millones de metros cuadrados de superficie. 芦Me gusta mucho el mundo empresarial, me gusta mucho gestionar recursos y programas, y ver c贸mo esos programas funcionan y prosperan禄, afirma Torres sobre su cargo.

Su equipo se encarga de proporcionar los recursos humanos, presupuestarios y materiales necesarios para garantizar la limpieza, el buen aspecto y el mantenimiento de las emblem谩ticas instalaciones de la Instituci贸n Smithsonian. 芦Se trata en gran medida de ese trabajo entre bastidores, de car谩cter empresarial, que la gente no ve y que quiz谩 da por sentado que siempre funcionar谩禄, explica. Aunque trabaje entre bastidores, disfruta viendo los frutos de su labor cada d铆a. Eso es lo que le hace levantarse por las ma帽anas. Torres afirma: 芦Se trata simplemente de ver ese resultado tangible; de que la experiencia del visitante transcurra sin interrupciones y de que sea una buena experiencia 补辩耻铆, en el Smithsonian禄.

Es una persona muy dedicada, pero tambi茅n reconoce que su equipo es quien hace que su trabajo resulte tan gratificante. 芦Son una de las razones por las que vengo a trabajar. Es un entorno muy agradable, muy colegial y muy enriquecedor鈥� Me encanta que mi trabajo tenga que ver con las personas, los presupuestos y las adquisiciones, pero tambi茅n implica colaborar con el personal de diferentes museos y galer铆as de arte, o con el Zool贸gico Nacional o un centro de investigaci贸n, y tal vez encontrar un tema com煤n en el que todos podamos trabajar juntos禄.

Al final de cada jornada, Torres se marcha sinti茅ndose agotado f铆sica y mentalmente, pero, m谩s all谩 de eso, afirma que a menudo se pregunta: 芦驴He hecho lo suficiente? 驴He hecho lo suficiente hoy para garantizar que ma帽ana sea un d铆a estupendo, no solo para nuestro personal, sino tambi茅n para el p煤blico que nos visita?禄.

En su puesto, suele pensar en el d铆a siguiente; es importante plantearse estrat茅gicamente lo que vendr谩 despu茅s. En este sentido, el trabajo de Torres nunca termina. Pero as铆 es como a 茅l le gusta. Afirma: 芦Me encanta crear magia y me encanta hacer que las cosas sucedan禄.

 

M谩s consejos de Nelson Torres:

C贸mo prepararse para trabajar en gesti贸n empresarial: 芦Es muy 煤til tener un t铆tulo universitario. Si usted dedicarse a los recursos humanos, a la gesti贸n presupuestaria o a la contrataci贸n, existen titulaciones espec铆ficas para ello. Yo tengo un t铆tulo en administraci贸n de empresas muy amplio, especializado en gesti贸n, y es lo que me gusta hacer. Por lo tanto, si usted dedicarse a lo mismo que yo, la gesti贸n es probablemente la trayectoria profesional usted . usted contar con conocimientos t茅cnicos en materia de personal, contrataci贸n y ese tipo de cosas. La gesti贸n empresarial usted flexible y estar capacitado para desempe帽ar todo ese tipo de funciones espec铆ficas禄.

Reflexiones sobre el liderazgo: 芦Creo que parte de ser un buen l铆der consiste en saber cu谩ndo intervenir y cu谩ndo mantenerse al margen. Por lo tanto, no siempre tengo que liderar ni tengo que ocuparme de todo... No quiero que parezca ni d茅 la impresi贸n de que todo gira en torno a m铆禄.

Consejos para quienes desean cambiar de carrera o emprender una nueva trayectoria profesional: A veces usted arriesgarse. Torres nunca pens贸 que acabar铆a trabajando en el Smithsonian, pero se lanz贸 a la aventura y 补辩耻铆 est谩. 芦Mant茅ngase abierto a nuevas experiencias y a ampliar sus horizontes. Aporte perspectivas diferentes. Sin embargo, tenga un poco de paciencia; algunas cosas llevan su tiempo禄, afirma.

Por qu茅 eligi贸 Excelsior: Torres acumul贸 muchos cr茅ditos en varias universidades a lo largo de los a帽os y Excelsior le reconoci贸 muchos de ellos.

 

Tema del curso: Las bandas en Estados Unidos

Publicado el por Jenna Kerwin

Las bandas parecen ser un tema recurrente en nuestro pa铆s, desde los programas de televisi贸n hasta la m煤sica y la industria de la moda. CJ 315: Las pandillas en Estados Unidos analiza esta cuesti贸n, abordando temas como por qu茅 se forman las pandillas, por qu茅 la gente se une a ellas y la respuesta de la sociedad ante este problema. Los alumnos tambi茅n debaten sobre los distintos tipos de pandillas (pandillas callejeras, pandillas carcelarias, pandillas criminales, etc.), las pandillas basadas en el g茅nero y la edad, las pandillas de motociclistas fuera de la ley, las pandillas militares y las pandillas transnacionales.

Muchos de los estudiantes que cursan la asignatura CJ 315 son personas que actualmente trabajan o est谩n interesadas en trabajar en las fuerzas del orden, afirma el Dr. Michael Verro, director s茅nior del programa de estudios de justicia penal y seguridad nacional. Otros estudiantes est谩n interesados en cursar la asignatura como optativa. Sea cual sea el caso, los estudiantes que completen con 茅xito el curso ser谩n capaces de 芦demostrar un conocimiento pr谩ctico de las bandas y la pertenencia a ellas; explicar el concepto de organizaci贸n criminal y c贸mo se aplica al crimen organizado y a las bandas callejeras; analizar la importancia de los s铆mbolos, el graffiti, el reclutamiento y las t谩cticas de las bandas callejeras y el crimen organizado; y explicar los m茅todos utilizados por las fuerzas del orden para combatir y controlar estos grupos, a menudo delictivos禄, afirma Verro.

Los alumnos han aprendido mucho del curso y de su profesor, un antiguo agente de polic铆a y director de seguridad. 芦Me ha gustado mucho aprender del profesor; me ha hecho replantearme mi forma de pensar al exigirme pruebas que respaldaran mis afirmaciones禄, coment贸 un alumno; otro a帽adi贸: 芦[El profesor] me plante贸 preguntas dif铆ciles para hacerme reflexionar sobre lo que estaba haciendo, lo que mejor贸 mi comprensi贸n de lo que estaba aprendiendo禄.

Si ustedobtener m谩s informaci贸n sobre el fascinante tema de las bandas en Estados Unidos, inscr铆base en la asign atura CJ 315 para el pr贸ximo trimestre.