El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el sector de la log铆stica

Publicado el por John Coy

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente del Excelsior College reflexionan sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizan c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes planean desarrollar su carrera profesional en esa disciplina.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

El transporte, la log铆stica y la gesti贸n de operaciones constituyen el n煤cleo de la cadena de suministro global, abarcando sectores como la fabricaci贸n, la distribuci贸n, el comercio minorista, el ocio y la seguridad nacional. Existe una demanda creciente de profesionales capaces de ejecutar y supervisar la adquisici贸n, el almacenamiento y el transporte de mercanc铆as en un mercado y un entorno empresarial cada vez m谩s globalizados. La gesti贸n log铆stica es el proceso de planificar, preparar, poner en pr谩ctica y evaluar todas las funciones log铆sticas que respaldan una operaci贸n o actividad.

preparaci贸n profesional en el sector de la log铆stica

Retos futuros de la log铆stica: el crecimiento de la demanda mundial

Uno de los mayores retos en el sector de la log铆stica es la actual tasa de crecimiento del empleo. Seg煤n el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos, ser谩 necesario cubrir m谩s de 270 000 puestos de trabajo relacionados con la log铆stica cada a帽o desde ahora hasta 2024. Estas vacantes seguir谩n el ritmo del crecimiento previsto del sector y equivalen a 2,16 millones de puestos de trabajo en todo el pa铆s. Estos puestos se clasifican en seis categor铆as distintas, entre las que se incluyen: operaciones log铆sticas; ingenier铆a industrial; almacenamiento y distribuci贸n; transporte por carretera; transporte ferroviario de mercanc铆as; y supervisor de carga a茅rea.

Las competencias del especialista en log铆stica

Mantener el conjunto de competencias adecuado supone un reto y, en el caso de los profesionales de la log铆stica, dichas competencias deben poder aplicarse a m煤ltiples 谩mbitos, como el transporte a茅reo, ferroviario, por carretera y mar铆timo. Adem谩s, los profesionales de la log铆stica deben poseer competencias en gesti贸n de la cadena de suministro, lo que incluye abordar los retos de la cadena de suministro global. Las competencias log铆sticas incluyen la gesti贸n del transporte y del inventario; los requisitos y retos del sector del transporte (por carretera, a茅reo, ferroviario, mar铆timo y por oleoductos); la log铆stica inversa y la log铆stica ajustada; el almacenamiento; la distribuci贸n; la tecnolog铆a, la econom铆a y la globalizaci贸n de la log铆stica; y el transporte intermodal o multimodal.

听Preparaci贸n profesional en log铆stica

En este entorno empresarial y tecnol贸gico din谩mico y en constante evoluci贸n, las organizaciones necesitan integrar conocimientos empresariales, de gesti贸n de procesos y t茅cnicos para resolver problemas log铆sticos complejos. 芦Las empresas estadounidenses gastaron 1,3 billones de d贸lares en costes relacionados con la log铆stica para hacer posible todo este flujo comercial禄 (Departamento de Trabajo de EE. UU., 2015). Adem谩s, el salario medio de los profesionales de la cadena de suministro y la log铆stica ha aumentado de forma constante y alcanz贸 los 115 000 d贸lares anuales en 2015 (30.陋 Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015). Por 煤ltimo, las m谩s de 7.600 instituciones educativas de nuestro pa铆s forman actualmente a m谩s de 75.000 trabajadores de log铆stica con formaci贸n reglada, titulados o certificados cada a帽o. Se prev茅 que estos trabajadores cualificados cubran solo aproximadamente el 28 % de las vacantes relacionadas con la log铆stica que se prev茅 que est茅n disponibles cada a帽o (Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015).

听CCertificaciones y credenciales de competencia

Los estudiantes que se incorporan al mercado laboral con certificaciones del sector refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Entre las posibles colaboraciones con asociaciones y certificaciones destacadas del sector se incluyen:

  • Instituto de Gesti贸n de Suministros (ISM庐).
    • Profesional Certificado en Gesti贸n de Suministros庐 (CPSM庐)
    • Profesional Certificado en Diversidad de Proveedores庐 (CPSD鈩�)
  • Sociedad Americana de Transporte y 尝辞驳铆蝉迟颈肠补
    • Asistente de log铆stica global (GLA)
    • Profesional Distinguido en 尝辞驳铆蝉迟颈肠补 (DLP)
    • Transporte y log铆stica (CTL)
    • Certificaci贸n profesional en log铆stica y gesti贸n de la cadena de suministro (PLS)

Carreras profesionales en log铆stica para el mundo del ma帽ana

La demanda de profesionales de la log铆stica no va a desaparecer ni en un futuro pr贸ximo ni en uno lejano. En todos los 谩mbitos geogr谩ficos, las previsiones apuntan a un crecimiento superior a la media para las profesiones relacionadas con la log铆stica. Las organizaciones afiliadas al Gobierno consideran que los puestos de logista y director de log铆stica tienen 芦buenas perspectivas禄. Seg煤n la 30.陋 Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, algunas de estas profesiones y sus salarios medios (requisitos de titulaci贸n equivalentes) incluyen: director/gerente de log铆stica (109 760 $ 鈥� titulaci贸n de grado a m谩ster), director/gerente de la cadena de suministro (114 275 $ 鈥� t铆tulo de grado a m谩ster), gestor de operaciones (98 235 $ 鈥� t铆tulo de grado a m谩ster), director/gestor de compras/aprovisionamiento (85 070 $ 鈥� t铆tulo de grado), director/gestor de almac茅n (84 730 $ 鈥� t铆tulo de grado), gerente de tr谩fico (69 480 $ 鈥� t铆tulo de grado asociado a licenciatura) y coordinador/analista (67 000 $ 鈥� t铆tulo de grado asociado a licenciatura).

Se prev茅 que estas profesiones crezcan a un ritmo superior a la media, cuenten con m谩s de 100 000 puestos vacantes y constituyan campos nuevos y emergentes. Excelsior College ayuda a los estudiantes a satisfacer las demandas del sector mediante la especializaci贸n en gesti贸n log铆stica de su programa de negocios. El programa prepara a los estudiantes en gesti贸n de la cadena de suministro; log铆stica ajustada; gesti贸n de proyectos; control de calidad; y transporte, almacenamiento y distribuci贸n. La Oficina de Estad铆sticas Laborales prev茅 que los puestos de trabajo en log铆stica que requieren estas habilidades crecer谩n a un ritmo superior a la media, estimando un crecimiento del empleo del 22 % entre 2014 y 2024. Esta tendencia de crecimiento revela que es un momento ideal para que los estudiantes adquieran un conjunto de habilidades log铆sticas fundamentales. Haga clic aqu铆 para obtener m谩s informaci贸n sobre los t铆tulos de Empresariales de Excelsior College .

 

Referencias

Profesiones con buenas perspectivas: 尝辞驳铆蝉迟颈肠补. O*NET Online. http://www.onetonline.org/help/bright/

30.陋 Encuesta Anual sobre Salarios de 芦Logistics Management禄. Extra铆do de http://www.supplychain247.com/article/logistics_managements_30th_annual_salary_survey

Oficina de Estad铆sticas Laborales de EE. UU. (2016). Estad铆sticas de empleo por profesiones. Consultado en http://www.bls.gov/oes/

Oficina de Estad铆sticas Laborales de EE. UU. (2016). Manual de perspectivas profesionales. Consultado en http://www.bls.gov/oes/ooh/About/Occupational-Information-Included-in-the-OOH.htm/

Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (2016). Tendencias de empleo en el sector log铆stico. Consultado en doleta.gov/performance/results/AnnualReports/docs/2016_State_Plans/Economic_Reports/

 

 

 

Tema del curso: El cuidado de los h茅roes de nuestra naci贸n

Publicado el por Jenna Kerwin

In honor of Veteran鈥檚 Day, we thought we鈥檇 introduce you to a course especially designed to teach health care workers of the needs of military members and their families.
NUR 340 Caring for Our Nation鈥檚 Heroes and Their Families is an 8-week, 3-credit elective course that provides critical insights and skills that are required to assess the unique healthcare needs of the military, veterans, and their families, and ensure they receive culturally sensitive and superior health care. The course takes a deep look at the military and veteran culture, the military and veteran health care systems, veteran health care resources, and the military family. It explores veteran-centric health-related topics such as post-traumatic stress disorder, transition issues, poly-trauma, homelessness, women veteran health issues, LGBT topics, and applicable theories.
鈥淭he content on the military family is important, especially for nursing students, as nurses provide holistic care,鈥� says Patti Cannistraci, assistant dean of the School of Nursing, who oversees the RN-BS & MS nursing programs. 鈥淭he nurse is providing care for an entire family unit with the focus being the patient.鈥�

Students needn鈥檛 be a nurse, however, to take advantage of what this course offers. Anyone with an interest in understanding military and veteran culture more deeply would benefit, says Cannistraci. 鈥淓ven for students who just work alongside veterans鈥攖hose students would be significantly enriched by the course content,鈥� she adds. The course is important to nursing students, though, because it allows them to expand their thinking skills to be a better care provider to veteran patients and families.

So far, course evaluations show students have 鈥渓oved this class!鈥� and thought it is 鈥渁 great course.鈥� One student said, 鈥淚 found this course to be very interesting and I found myself wanting to learn more. It is surprising that others are not wanting to learn of our military. It has to be that others are not aware of this course. This is a class I would definitely recommend.鈥�

The inclusive learning environment may be a contributing factor to students鈥� high approval ratings. Cannistraci points out that veteran students are encouraged to bring their own experiences to the discussion boards. She explains, 鈥淭his type of sharing can facilitate the civilian student as seeing their own world as 鈥榦ther,鈥� and they may begin to change assumptions as they develop a better understanding of the military and veteran culture and experiences.鈥�
With all the discussion surrounding veteran health care, it is important that our health care workers and nursing professionals be prepared to aid this population. One faculty member who recently taught NUR 340 said, 鈥淚 love this course and think that every nurse, especially those in direct care, should take this course.鈥� So, what are you waiting for? for Caring for Our Nation鈥檚 Heroes and Their Families as your next elective!

La Dra. Bonny Kehm, de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, es finalista del premio 芦Enfermera del A帽o en el 谩mbito de la educaci贸n禄 de marzo of Dimes

Publicado el por El personal de enfermer铆a

Congratulations to Dr. Bonny Kehm, Faculty Program Director in School of Nursing. She is one of 11 finalists for the marzo of Dimes, Nurse of the Year Award in Education.

According to the marzo of Dimes, Nurse of the Year events recognize and honor distinguished nurses for their outstanding contributions. Hundreds of applications in categories ranging from Advanced Practice to Surgical Services are reviewed and scored by high-ranking nurse leaders. Through this competitive process, finalist within each category are then determined. The marzo of Dimes is proud to announce and honor the 2017 Nurse of the Year finalists.

EDUCATION
Amy Reed 鈥� Southern Illinois University Edwardsville
Angela Andrews 鈥� Southern Illinois University Edwardsville
Bernadette Henrichs, PhD, CRNA, CCRN 鈥� Washington University Saint L
Bonny Kehm听鈥撎�Excelsior College
Christopher D Boyer 鈥� Mercy Hospital 鈥� St. Louis
Emily Gunn 鈥� St. Louis University School of Nursing
Geralyn Frandsen 鈥� Maryville University
Joanne Kern 鈥� Maryville University
Kathy Williams 鈥� St. Anthony鈥檚 Hospital
Mykale Elbe 鈥� Maryville University
Stephanie Torrence 鈥� Barnes-Jewish Hospital

The nominating committee looked at:

  • How you鈥檝e made an impact on the lives of your patients, colleagues, or students.
  • How you demonstrate serving diverse and underserved populations.
  • How you demonstrate leadership in order to impact positive change in the profession.

At the award banquet on noviembre 18, 2017, they will announce the Nurse of Year from each specific category.

Good Luck Bonny!

驴Se ha visto usted ? Serie de liderazgo de Nyquist sobre educaci贸n abierta y preparaci贸n para la universidad

Publicado el por Mike Lesczinski

On octubre 18, policy makers, advocates, and researchers convened in Albany, New York for the event: Creating College-Ready Students Through Open Education. Panelists and attendees engaged in a thoughtful discussion on practices and policies to help traditional and adult learners transition to college and attain higher education success, including the benefits of open educational resources (OER), strategies for successful implementation of OER across college curriculum, and obstacles to mainstream OER adoption.

Dan Fuller, NYS Assistant Secretary for Education, served as the moderator. Panelists included: Jason Bryer, PhD, Executive Director, Diagnostic Assessment and Achievement of College Skills (DAACS), Excelsior College;Elizabeth Johnston, PhD, Associate Professor, English Composition and Literature, Monroe Community College; Frank Crocco, PhD, Director, (OWL), Excelsior College;Gerard L. Hanley, PhD, Assistant Vice Chancellor, Academic Technology Services; Executive Director of MERLOT, California State University; and, Mark McBride, Library Senior Strategist, SUNY System Administration.

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El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el 谩mbito de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 reflexionar谩n sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizar谩n c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes deseen desarrollar una carrera profesional en esa disciplina. En este art铆culo, el Dr. Andrew Hurd, director del programa de ciberseguridad, analiza los retos y los cambios en el 谩mbito de la ciberseguridad y ofrece sugerencias sobre c贸mo los estudiantes deben prepararse profesionalmente para el mundo del ma帽ana.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

La ciberseguridad puede considerarse una de las disciplinas m谩s antiguas del mundo de la inform谩tica; su evoluci贸n se ha forjado a partir de la fusi贸n entre la seguridad inform谩tica y la seguridad de la informaci贸n. Ha pasado de los primeros tiempos, en los que los funcionarios p煤blicos tem铆an que ciudadanos extranjeros robaran secretos de los ordenadores, a la actualidad, en la que la Oficina de Gesti贸n de Personal ha sido objeto de un ataque inform谩tico (Finklea et al., 2015). Estas amenazas son reales y los candidatos que se incorporan al mercado laboral deben estar preparados para hacer frente a problemas que quiz谩 no existan en la actualidad. Educar a los estudiantes sobre problemas que a煤n no existen es una tarea dif铆cil para las instituciones educativas; prepararlos para pensar de forma creativa y para ser 谩giles en su enfoque de la resoluci贸n de problemas supone un reto. Uno de los principales objetivos de Excelsior College es facilitar que los estudiantes no solo piensen en el problema actual, sino tambi茅n en lo que este puede llegar a convertirse y en c贸mo resolver ese nuevo problema.

Los retos futuros de la ciberseguridad: el Internet de las cosas

Uno de los mayores retos para la ciberseguridad es el Internet de las cosas (IoT) (Manral, 2015). La gran variedad de dispositivos que se han introducido en el panorama tecnol贸gico plantea un panorama amplio y en constante evoluci贸n para quienes tratan de proteger la informaci贸n almacenada. La capacidad de resolver problemas de formas que la mayor铆a de las personas no perciben es fundamental para los especialistas en ciberseguridad. Las implicaciones financieras de la ciberseguridad son considerables y van en aumento (Moore, 2010). Resulta dif铆cil predecir, o incluso cuantificar, el coste de una brecha de seguridad. A las personas que se incorporan al mercado laboral, o que cambian de empleo, les resulta complicado estimar el coste asociado a las brechas.

La expansi贸n del IoT aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de seguridad, as铆 como la variedad de estas y su complejidad (Markowsky, 2015). Si el IoT sigue creciendo y los fabricantes contin煤an lanzando al mercado dispositivos con una seguridad m铆nima y configuraciones predeterminadas sin modificar, los retos a los que se enfrentan los especialistas en ciberseguridad seguir谩n aumentando. El reto radica en que los especialistas en seguridad deben comprender c贸mo se conectan y se comunican entre s铆 estos dispositivos antes de poder proteger la informaci贸n. Los profesionales del sector deben mantenerse al d铆a en cuanto a sus competencias. El IoT desempe帽a un papel importante en la informaci贸n de identificaci贸n personal (PII), que guarda una relaci贸n directa con la asistencia sanitaria y muchas otras entidades financieras. Un buen ejemplo de ello es la filtraci贸n de Equifax que acaba de producirse. Como colectivo, sentiremos las repercusiones de esta filtraci贸n durante los pr贸ximos a帽os.

Las competencias del especialista en ciberseguridad

Mantener las competencias adecuadas es un reto, pero tambi茅n resulta estimulante. El mundo de la ciberseguridad evoluciona a un ritmo vertiginoso y los especialistas en la materia deben mantenerse informados y estar siempre alerta. Los programas tecnol贸gicos de secundaria y bachillerato preparan a los alumnos con las competencias necesarias para tener 茅xito en la universidad (Simon y Banford, 2017). Se han puesto en marcha programas como 芦Project Lead the Way禄 para ayudar a los j贸venes a desarrollar habilidades 煤tiles desde una edad temprana. Pueden ampliar estas habilidades a lo largo de la universidad y en sus carreras profesionales (Cahill, 2016). Las iniciativas en los programas STEM cobran cada vez m谩s importancia, ya que las personas que se forman en estas 谩reas trabajar谩n con especialistas en ciberseguridad para proteger la informaci贸n, o bien algunas de ellas acabar谩n convirti茅ndose en especialistas en ciberseguridad (Eberle, 2010; Cherinka y Prezzama, 2015).

Preparaci贸n profesional en ciberseguridad

Algunas instituciones se centran en integrar la preparaci贸n para la vida laboral en sus planes de estudios (Lui y Murphy, 2017). Existen muchas formas en que los alumnos pueden intentar mantener sus habilidades al d铆a y actualizadas. Algunos pueden asistir de forma continua a clases universitarias. Otros pueden ampliar sus conocimientos mediante certificaciones del sector; otros, por su parte, pueden recibir formaci贸n en el puesto de trabajo. Las competencias m谩s importantes para los profesionales de la ciberseguridad son la capacidad de aprender y la voluntad de hacerlo. Comprender c贸mo evaluar el riesgo y aprender las t茅cnicas de mitigaci贸n del mismo desempe帽an un papel fundamental en la respuesta a incidentes y el an谩lisis de amenazas de ciberseguridad.

Certificaciones y acreditaciones de competencia

Muchos consideran que las certificaciones del sector son la mejor forma de demostrar la competencia en el 谩mbito de la ciberseguridad (Evans y Reader, 2010; Morgan, 2016). Las personas que cuentan con certificaciones del sector al incorporarse al mercado laboral refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Los alumnos pueden especializarse en las 谩reas que les interesan. Las instituciones educativas que se asocian con entidades como CISCO y se convierten en academias de formaci贸n ofrecen un plan de estudios contrastado a sus alumnos. Las academias de formaci贸n adoptan los materiales propuestos por el fabricante y los alumnos obtienen acceso a vales de descuento para los ex谩menes de las certificaciones del sector. Se trata de una ventaja interesante para promover la preparaci贸n profesional y ofrecer un beneficio a los trabajadores que invierten en los programas educativos. Existen cinco principales proveedores de certificaciones del sector para TI y ciberseguridad: (ISC)虏; CompTIA; EC-Council; CISCO e ISACA. Cada uno se especializa en sus propias 谩reas y, en muchos casos, existe un solapamiento de competencias entre proveedores y certificaciones. Cada proveedor ofrece la garant铆a de que, si un estudiante posee una certificaci贸n con las credenciales de su empresa, entonces cuenta con una mayor competencia en el 谩rea en cuesti贸n.

Grandes instituciones como ABET y la ACM han estado tratando de determinar c贸mo integrar la ciberseguridad en sus objetivos estrat茅gicos (Greenlaw, Phillips y Parrish, 2014; Chesnais, 2012). Las puertas est谩n totalmente abiertas para que los trabajadores de todos los niveles formen parte del panorama futuro de la ciberseguridad.

Carreras profesionales en ciberseguridad para el mundo del ma帽ana

La demanda en materia de ciberseguridad no va a desaparecer en un futuro pr贸ximo. Si hay dinero que ganar, entonces existe una necesidad de especialistas en ciberseguridad. En Excelsior, la licenciatura, el m谩ster y los certificados de grado y posgrado con cr茅ditos de los programas de negocios y tecnolog铆a han sido objeto recientemente de revisiones. La licenciatura cumple todas las directrices del Centro de Excelencia Acad茅mica en Ciberdefensa (CAE-CD). Excelsior College ha sido designado como centro CAE-CD de cuatro a帽os por la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional. Los cursos con cr茅ditos incorporan la filosof铆a del aprendizaje pr谩ctico y virtualizado cuando es aplicable. Los cursos siguen incluyendo conceptos te贸ricos fundamentales, pero el estudiante debe demostrar su dominio de las habilidades t茅cnicas que se corresponden con dichos conocimientos. Los t铆tulos tambi茅n incorporan el desarrollo de las habilidades sociales que buscan los empleadores, como la capacidad de trabajar en grupo y de presentar informaci贸n ante un grupo de personas. Estas habilidades sociales y la experiencia pr谩ctica son esenciales para preparar a los estudiantes para desarrollar su carrera profesional en el sector. Preparan a los estudiantes para ser 谩giles y gestionar cualquier tarea que se les presente, al tiempo que los preparan para abordar los problemas del futuro.

Referencias
Cahill, J. (2016). Project Lead the Way: c贸mo salvar la brecha entre la preparaci贸n para la universidad y la preparaci贸n profesional: c贸mo ofrecer a los j贸venes experiencias pr谩cticas que les ayuden a prepararse para sus carreras profesionales.Young Adult Library Services,14(4), 26.
Cherinka, R., y Prezzama, M. J. (2015) 芦Enfoques innovadores para la creaci贸n de canteras de talento integrales: c贸mo contribuir al desarrollo de una plantilla profesional s贸lida y diversa禄. *Systemics, Cybernetics and Informatics*, volumen 13, n煤mero 6.
Chesnais, A. (2012). Informe anual de la ACM. Communications of the ACM, 55(1), 9-13.
Eberle, F. (2010). Por qu茅 es importante la educaci贸n en STEM.Publicaciones de la Sociedad de Instrumentaci贸n, Sistemas y Automatizaci贸n. Consultado en https://ww2.isa.org/standards-and-publications/isa-publications/intech-magazine/2010/september/why-stem-education-is-important/.
Evans, K., y Reeder, F. (2010). Una crisis de capital humano en la ciberseguridad: la competencia t茅cnica es fundamental. Centro de Estudios Estrat茅gicos e Internacionales.
Finklea, K., Christensen, M. D., Fischer, E. A., Lawrence, S. V. y Theohary, C. A. (julio de 2015). 芦Ciberataque contra la Oficina de Gesti贸n de Personal de EE. UU.: Resumen禄. Biblioteca del Congreso, Washington D. C. Servicio de Investigaci贸n del Congreso.
Greenlaw, R., Phillips, A. y Parrish, A. (2014). 驴Ha llegado el momento de establecer criterios de ciberseguridad para la ABET? ACM Inroads, 5(3), 44-48.
Liu, X. M., y Murphy, D. (2017). 驴Est谩n preparados? La integraci贸n de la preparaci贸n para el mundo laboral en un plan de estudios de cuatro a帽os de TI/SI en la universidad. Consultado en http://aisel.aisnet.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=sais2017.
Manral, J. (2015). 芦Ecosistema de seguros basado en el Internet de las cosas: posibilidades, retos y riesgos禄.Preimpresi贸n de arXiv ( arXiv:1510.03146).
Markowsky, L., y Markowsky, G. (septiembre de 2015). Detecci贸n de dispositivos vulnerables en el Internet de las cosas. En芦Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems: Technology and Applications禄 (IDAACS), 8.陋 Conferencia Internacional del IEEE de 2015(vol. 1, pp. 463-467). IEEE.
Moore, T. (2010). La econom铆a de la ciberseguridad: principios y opciones de pol铆tica.International Journal of Critical Infrastructure Protection,3(3), 103-117.
Morgan, S. (2016). Un mill贸n de puestos vacantes en ciberseguridad en 2016. Forbes. Consultado en https://pcage.edu/wp-content/uploads/2017/04/Forbes-Cybersecurity-Article-1.pdf.
Simon, N., y Banford, M. (marzo de 2017). Investigadores de delitos cibern茅ticos: itinerarios desde la ense帽anza secundaria hacia carreras en ciberseguridad para estudiantes de primera generaci贸n que acceden a la universidad. EnActas del Simposio T茅cnico ACM SIGCSE 2017 sobre Educaci贸n en Inform谩tica(pp. 717-717). ACM.

 

Perspectivas: 芦Good Living禄, de Blue Lemay

Publicado el por Personal de Excelsior

Excelsior College organizar谩 debates en las redes sociales durante toda esta semana en torno al popular documental de Netflix, 芦What The Health禄. Hemos pedido a algunos de nuestros expertos en la materia que aporten sus comentarios, que invitan a la reflexi贸n, sobre el documental y los temas relacionados con este asunto.

*Tenga en cuenta que la opini贸n del autor es exclusivamente suya.

芦Aunque este documental solo fuera correcto en un 60 %, 驴qu茅 significar铆a eso?禄. Esta fue la primera pregunta que me hice tras ver *What the Health*. Aparte de algunos resfriados a lo largo de mi vida, nunca he estado enfermo, por lo que nunca se me hab铆an planteado cuestiones tan serias sobre la salud. Sin embargo, este fue el primer documental que mostr贸 claramente que la salud no es simplemente una preocupaci贸n personal; m谩s bien, los problemas de salud personales est谩n 铆ntimamente relacionados con la salud social y econ贸mica de nuestra naci贸n. Del documental se desprende claramente que las grandes empresas tienen intereses creados en la industrializaci贸n de los alimentos a trav茅s de la agricultura corporativa a gran escala para vendernos alimentos procesados. Lo que les importa no es el da帽o al medio ambiente, el trato a los animales o la exposici贸n a sustancias t贸xicas de ciertas comunidades, sino sus beneficios. A las empresas farmac茅uticas no les importa prevenir enfermedades, sino vender pastillas. Podemos pensar que el c谩ncer, la obesidad, la diabetes y los problemas cardiovasculares son el resultado inevitable de la gen茅tica y nuestros antecedentes familiares, pero m茅dicos de renombre de todo el pa铆s afirman que la nutrici贸n es el factor m谩s importante a la hora de determinar nuestra salud. As铆 pues, tras ver muchos otros documentales sobre salud, mi esposa y yo comenzamos a adoptar un estilo de vida basado en una alimentaci贸n vegetal.

驴Qu茅 hemos descubierto tras dos meses? Pues bien, no nos estamos muriendo. No me estoy muriendo por falta de prote铆nas solo porque no comamos carne. Adem谩s, como una mayor variedad de verduras y alimentos que nunca antes. Pero lo m谩s importante es que esto nos ha hecho reflexionar sobre lo que realmente nos importa. 驴Realmente queremos un estilo de vida tan ajetreado, tan lleno y tan agotador que nos veamos obligados a recurrir constantemente a alimentos procesados, r谩pidos y f谩ciles? Lo que no esperaba descubrir, entonces, es lo mucho que empec茅 a valorar la comida. Nos inscribimos en un programa de Agricultura Apoyada por la Comunidad (CSA) y comenzamos a planificar nuestras comidas en funci贸n de lo que un agricultor local compart铆a con nosotros, apoyando as铆 nuestra econom铆a local. Mi esposa y yo pasamos ahora m谩s tiempo juntos en la cocina, y eso nos hace sentir bien. Eso es lo que significa para nosotros una buena vida. Una vida buena y justa no depende 煤nicamente de mi salud, sino de c贸mo invertimos en nuestra relaci贸n mutua y con el resto de los estadounidenses.

Escrito por V. Blue Lemay, director del programa de Humanidades de la Facultad de Artes Liberales

Rese帽a del libro: 芦Invisible Influence: The Hidden Forces That Shape Behavior禄, de Jonah Berger

Publicado el por William Trevor

Esta rese帽a bibliogr谩fica es un art铆culo publicado originalmente en la revista *Journal of Business and Technology*, editada por la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 del Excelsior College.听

听

Tras el 茅xito de su libro superventas, *Contagious: Why Things Catch On* ( 2013), el profesor de marketing Jonah Berger, de la Wharton School de la Universidad de Pensilvania, ha publicado *Invisible Influence: The Hidden Forces that Shape Behavior* ( 2016). Una obra que analiza las fuerzas sociales que gu铆an nuestros pensamientos y acciones.听 Berger es uno de esos acad茅micos 芦estrellas del rock禄 contempor谩neos, al igual que Dan Ariely y su compa帽ero de la facultad de Wharton, Adam Grant, que han ido m谩s all谩 de limitar sus ideas a las p谩ginas de revistas revisadas por pares y han logrado hacerlas accesibles a un p煤blico m谩s amplio a trav茅s de las redes sociales y el formato TED. Pero no debe olvidarse que Berger tambi茅n cuenta con un corpus acad茅mico considerable que respalda sus credenciales acad茅micas y el rigor de sus obras publicadas.

El autor comienza describiendo una de sus primeras incursiones en el estudio de la influencia social, cuando recorri贸 en bicicleta un barrio especialmente 芦pijo禄 de Silicon Valley para colocar una encuesta en el parabrisas de todos los BMW que pudiera encontrar (p. 2). Berger intentaba descubrir las razones por las que alguien compraba un BMW y, por lo tanto, como era l贸gico, acudi贸 al lugar donde usted esperar encontrarlos.听 Berger lleg贸 a la conclusi贸n de que los propietarios de estos coches, s铆mbolo de estatus, s铆 cre铆an que la influencia social influ铆a en la decisi贸n de comprar o no un BMW, pero no cre铆an que tales fuerzas tuvieran ning煤n efecto sobre ellos. La influencia social era, por lo tanto, algo que las personas reconoc铆an que actuaba sobre los dem谩s, pero se mostraban reacias a aceptar la evidencia de que tuviera alg煤n efecto sobre ellas mismas.

Para ilustrar mejor este punto, el libro de Berger invita al lector a reflexionar sobre una decisi贸n reciente 鈥攜a sea tan cotidiana como elegir un lugar para comer o tan importante como la elecci贸n del pr贸ximo presidente de los Estados Unidos鈥� y a cuestionar los factores cognitivos, conductuales y ambientales que dan lugar a dicha decisi贸n.听 Al sugerir que atribuimos a los pensamientos y opiniones personales el papel de motor de nuestra toma de decisiones, Berger resta importancia a esta idea y, en su lugar, centra su atenci贸n en el impacto de los dem谩s como influencia clave en lo que elegimos hacer y en las decisiones que tomamos.听 Y para reforzar su argumento, ofrece ejemplos de c贸mo, por ejemplo, la influencia de las intenciones de voto de los dem谩s nos anima a hacer lo mismo, o c贸mo la presencia de alguien a nuestro lado en el gimnasio nos impulsa a correr m谩s r谩pido en la cinta.

Agrupa las influencias sociales sobre el comportamiento en varias categor铆as, en torno a las cuales ofrece ejemplos accesibles que las ilustran con mayor detalle, ya se trate de diferenciaci贸n, mimetismo, evasi贸n o imitaci贸n.听 Uno de los ejemplos m谩s destacados de esta 煤ltima, que Berger ofrece en el libro, es la novela La llamada del cuco (2014), escrita por un novelista debutante desconocido, Robert Galbraith (p. 54). Aunque inicialmente hab铆a tenido unas ventas modestas, al cabo de tres meses no era en absoluto un 茅xito de ventas, languidec铆a en los 煤ltimos puestos de las listas y se enfrentaba al olvido.听 Sin embargo, todo eso cambi贸 cuando se revel贸 que Robert Galbraith no era otro que J. K. Rowling, la creadora del personaje infantil de ficci贸n superventas, Harry Potter. Aunque el contenido y la escritura segu铆an siendo los mismos, la percepci贸n del libro y la reacci贸n del p煤blico comprador cambiaron y provocaron una sensaci贸n de la noche a la ma帽ana.

Con su cautivador estilo narrativo, Berger es el heredero natural de Malcolm Gladwell, autor de *The Tipping Point* (2002) y *Outliers* ( 2008), entre otras obras, cuyas conclusiones el investigador de Wharton ha cuestionado anteriormente, al tiempo que reconoce su deuda tanto con el estilo narrativo de Gladwell como con su capacidad para popularizar temas que antes resultaban 谩ridos (Sacks, 2013).听 Pero si Berger era un acad茅mico poco conocido antes de escribir Contagious, sin duda goza ahora de mayor notoriedad, aunque a煤n no haya alcanzado la talla y el reconocimiento de que goza Gladwell.听 Aunque el libro se nutre de la extensa investigaci贸n de Berger, no pretende ser un escrito acad茅mico que explore los datos de manera erudita, sino que aspira conscientemente a ser un manual pr谩ctico que ayude al individuo a tomar mejores decisiones a la luz de sus ideas.

En 煤ltima instancia, Berger pretende explicar qu茅 hacemos y por qu茅 lo hacemos, independientemente de que esa decisi贸n sea de car谩cter pol铆tico, emocional o econ贸mico. Aunque reconoce nuestra capacidad para pensar de forma independiente y actuar en consecuencia, centra su atenci贸n en la influencia social y en la forma en que nuestros pensamientos y actos suelen estar indisolublemente ligados a nuestra respuesta hacia los dem谩s.听 Y al desarrollar la tesis del libro, recurre con destreza a la ecl茅ctica producci贸n acad茅mica de una amplia gama de estudios, ya sean de las ciencias sociales, el marketing, la psicolog铆a o el 谩mbito de la educaci贸n, lo que podr铆a sugerir que el an谩lisis resulta en ocasiones demasiado superficial para los especialistas de algunas de esas disciplinas.

No obstante, el contenido y la accesibilidad de los ejemplos deber铆an resultar atractivos para un amplio abanico de p煤blicos y para lectores de distintos or铆genes. Centrado en la mejora de la toma de decisiones, este libro resultar谩 atractivo para el lector general de no ficci贸n empresarial, pero el estilo narrativo cuenta con el rigor suficiente para atraer tambi茅n al mundo acad茅mico.听 Encontrar谩 eco entre los lectores que deseen aplicar sus ideas a campos tan diversos como la gesti贸n y los recursos humanos, el comportamiento del consumidor y el marketing, as铆 como entre aquellos que busquen comprender mejor por qu茅 tomamos las decisiones que tomamos. En 煤ltima instancia, el libro no parece tener el enfoque ni el prop贸sito de Contagious, y su amplitud podr铆a percibirse como algo que le resta sustancia en comparaci贸n con su primera obra; no obstante, sigue siendo un libro muy ameno y atractivo para todos los p煤blicos.

 

Referencias:

Berger, J. (2013). Contagious: Por qu茅 las cosas se ponen de moda. Nueva York, Simon and Schuster.

Galbraith, R. (2014). La llamada del cuco. Nueva York, Mulholland Books.

Gladwell, M. (2002). El punto de inflexi贸n: c贸mo las peque帽as cosas pueden marcar una gran diferencia. Nueva York, Little, Brown and Company.

Gladwell, M. (2008). 芦Outliers: La historia del 茅xito禄. Nueva York: Little, Brown and Company.

Sacks, D. (marzo de 2013). 芦El cincuenta por ciento de 鈥淓l punto de inflexi贸n鈥� es err贸neo禄. Jonah Berger usted muestra usted mitad. Fast Company. Consultado el 10 de 2016, enusted.

 

T铆tulo del libro: 芦Influencia invisible: las fuerzas ocultas que determinan el comportamiento禄

Autor: Berger, Jonah

Editorial: Simon and Schuster

A帽o de publicaci贸n: 2016

ISBN: 978-1-4767-5969-2

Precio: 26,99 $

El Dr. Ted Lehmann y la geopol铆tica de la energ铆a

Publicado el por Personal de Excelsior

El Dr. Timothy (Ted) Lehmann, director del departamento de Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades, ha publicado recientemente un libro sobre la pol铆tica internacional de la energ铆a: *. El libro recoge investigaciones de destacados expertos en energ铆a de todo el mundo y aborda cuestiones de car谩cter atemporal sobre la forma en que nuestra creciente necesidad de energ铆a se entrecruza con los intereses de los gobiernos y las empresas. Entre estas cuestiones se incluyen:

  • 驴De qu茅 manera influyen los planes y las inversiones de las principales empresas energ茅ticas en la configuraci贸n de las sociedades de todo el mundo?
  • 驴Qu茅 ocurre cuando los principales actores del sector energ茅tico entran en conflicto entre s铆?
  • 驴C贸mo deciden los Estados y las empresas qu茅 recursos explotar, y cu谩les son las consecuencias sociales, medioambientales y estrat茅gicas de estas decisiones?
  • 驴Es probable que el mundo pase de los combustibles f贸siles a formas de energ铆a m谩s sostenibles, y c贸mo podr铆a lograrse esto?

al libro incluyen un extenso cap铆tulo dedicado al an谩lisis de las pol铆ticas energ茅ticas estadounidenses desde la Segunda Guerra Mundial. En 茅l, el Dr. Lehmann sostiene que, desde la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos ha perseguido un doble objetivo: mantener la independencia energ茅tica de Am茅rica del Norte y controlar las fuentes de energ铆a de Oriente Medio para influir en la independencia de otros pa铆ses, especialmente en Asia Oriental. Otros autores del volumen abordan los avances l铆deres a nivel mundial en materia de energ铆as renovables en Alemania y Jap贸n, as铆 como la expansi贸n de China en el mar de la China Meridional en busca de petr贸leo y gas, y las perspectivas de desarrollo de los recursos de petr贸leo y gas del 脕rtico.

El Dr. Lehmann ha desarrollado un curso sobre algunos de estos temas para el Excelsior College, titulado POL320: 芦La geopol铆tica de la energ铆a y el cambio clim谩tico global禄. Este curso analiza las formas en que la dependencia de los recursos energ茅ticos tradicionales y la realidad del cambio clim谩tico han configurado y siguen configurando los desarrollos sociales, econ贸micos y estrat茅gicos en todo el mundo. Se trata de un tema de enorme importancia, y sus consecuencias est谩n transformando nuestro mundo.听 Dado que el curso utiliza recursos educativos abiertos, los estudiantes pueden completar el curso sin necesidad de adquirir un libro de texto ni ning煤n otro material.

El programa de Ciencias Sociales de Excelsior ofrece una amplia variedad de cursos de vanguardia sobre pol铆tica estadounidense y mundial, todos ellos impartidos mediante recursos educativos abiertos, entre los que se incluyen: POL351 芦Guerra y paz tras la Guerra Fr铆a禄; POL363 芦Orden y desorden en Oriente Medio y el norte de 脕frica禄; POL370 芦Comportamiento pol铆tico estadounidense禄; y POL390 芦El auge de China y el siglo del Pac铆fico禄.

Los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales tambi茅n pueden optar por una especializaci贸n en Servicios Sociales, Estudios Ambientales o Relaciones Internacionales.

Excelsior presenta la especialidad en redacci贸n profesional y t茅cnica

Publicado el por Jenna Kerwin

Con el fin de contribuir al cumplimiento de sus objetivos en materia de preparaci贸n profesional de los estudiantes, Excelsior College ha aprobado una especializaci贸n en Redacci贸n Profesional y T茅cnica (PTW) dentro de la titulaci贸n de Grado en Ciencias Humanas (BSL). Los titulados de Excelsior que cuenten con s贸lidas habilidades de redacci贸n profesional estar谩n preparados para acceder al mercado laboral y progresar profesionalmente en sectores como la asistencia sanitaria, la tecnolog铆a, la industria farmac茅utica, la administraci贸n p煤blica, la ciencia y el 谩mbito militar.

 

La especializaci贸n en PTW est谩 dise帽ada para: 1) estudiantes que deseen mejorar sus habilidades de redacci贸n con el fin de avanzar en su carrera profesional o cambiar de sector; y 2) estudiantes que deseen a帽adir una titulaci贸n a su licenciatura en Ciencias de la Vida (BSL). La especializaci贸n en PTW constituye una atractiva opci贸n de estudios de humanidades para estudiantes que cuenten con cr茅ditos de asignaturas aplicadas y con experiencia previa en los 谩mbitos de la tecnolog铆a, los negocios, las ciencias de la salud, la medicina y el 谩mbito militar.

 

El mercado laboral para los titulados con una cualificaci贸n en redacci贸n profesional y t茅cnica est谩 ampliamente documentado. O*Net prev茅 que, entre 2012 y 2022, el empleo en el sector de la redacci贸n t茅cnica crecer谩 por encima de la media (entre un 15 % y un 20 %), con 50 000 empleados y 22 600 puestos vacantes (2015).

 

Las empresas se帽alan que todos los empleados deben poseer s贸lidas habilidades de redacci贸n. Por ejemplo, un informe de enero de 2015 elaborado por Hart Research Associates en nombre de la Asociaci贸n de Universidades y Colegios Universitarios de Estados Unidos se帽ala que 芦las empresas afirman que, a la hora de contratar, otorgan mayor importancia a la demostraci贸n de competencia en habilidades y conocimientos que abarcan todas las especialidades. Entre los resultados del aprendizaje que consideran m谩s importantes se incluyen las habilidades de comunicaci贸n escrita y oral鈥β�. (p. 1). Adem谩s, 芦...los empleadores coinciden casi un谩nimemente en que, para alcanzar el 茅xito en sus empresas, la capacidad demostrada por un candidato para pensar de forma cr铆tica, comunicarse con claridad y resolver problemas complejos es m谩s importante que su especialidad de grado禄 (p. 6).

 

En el marco de la encuesta anual sobre innovaci贸n de 2013 de la Universidad Northeastern, el 60 % de los responsables de la contrataci贸n en el sector empresarial se帽alaron que las habilidades no t茅cnicas, como la comunicaci贸n oral y escrita, son las m谩s importantes para los reci茅n graduados universitarios. La encuesta 芦Job Outlook禄 de 2015 de la Asociaci贸n Nacional de Universidades y Empleadores revel贸 que el 73,4 % de los encuestados seleccion贸 las habilidades de comunicaci贸n escrita como la tercera cualidad m谩s solicitada, despu茅s del liderazgo y la capacidad de trabajar en equipo.

 

Los estudiantes matriculados en la especialidad de Redacci贸n Profesional y T茅cnica cursar谩n una asignatura introductoria sobre redacci贸n empresarial y otras cinco asignaturas de redacci贸n 鈥攐 sus equivalentes鈥� de nivel avanzado. Entre ellas podr铆an figurar una asignatura de orientaci贸n profesional titulada 芦Carreras en Redacci贸n Profesional禄, 芦Edici贸n Profesional禄 y 芦Redacci贸n Cient铆fica y T茅cnica禄.

 

Para obtener m谩s informaci贸n sobre la innovadora especializaci贸n en Redacci贸n Profesional y T茅cnica, p贸ngase en contacto con la Facultad de Humanidades.

Nuevos cursos sobre liderazgo

Publicado el por Personal de Excelsior

芦Si no puedo hacer grandes cosas, puedo hacer peque帽as cosas de una manera grandiosa禄. Esta afirmaci贸n, pronunciada por Martin Luther King Jr., refleja la humildad personal y la responsabilidad social que a veces se requieren para ser un l铆der transformador. 驴Qui茅nes son los l铆deres transformadores? 驴Cu谩les son sus caracter铆sticas, su 茅tica y sus retos? 驴Qu茅 otros tipos de l铆deres existen y qu茅 les motiva? 驴Qui茅nes han fracasado en el liderazgo y por qu茅? Los estudiantes exploran estas y otras cuestiones en la asignatura COMM 423 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄 o en la asignatura MLS620 芦Filosof铆as del liderazgo禄.

En la asignatura COMM 423 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄, los estudiantes profundizan en la teor铆a del liderazgo y ponen en pr谩ctica modelos de liderazgo exitosos. Al mismo tiempo, desarrollan habilidades de trabajo en equipo, que se basan en la colaboraci贸n entre puntos de vista diferentes pero complementarios para alcanzar objetivos ambiciosos y lograr una meta com煤n. Aunque este curso se centre en los l铆deres, proporciona a cualquier persona habilidades m谩s eficaces para triunfar en la vida. 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄 no requiere requisitos previos y utiliza autoevaluaciones interactivas, recursos educativos abiertos y gratuitos, y casos pr谩cticos con Storyline Interactives.

En la asignatura MLS 620 芦Filosof铆as del liderazgo禄, los alumnos estudian las filosof铆as y pr谩cticas de grandes pensadores y l铆deres desde la Antig眉edad hasta la actualidad. Adem谩s, se inspirar谩n en las ideas de l铆deres del pasado para desarrollar su propia filosof铆a de liderazgo personalizada. En el proceso, los estudiantes reflexionar谩n sobre preguntas como: 芦驴Tengo que ser una buena persona para ser un buen l铆der?禄, 芦驴Son los grandes l铆deres quienes hacen la historia o es la historia la que crea a los grandes l铆deres?禄 y 芦驴Qu茅 significa actuar sin actuar?禄. La asignatura 芦Filosof铆as del liderazgo禄 est谩 dise帽ada para estudiantes de posgrado y de posgrado avanzado que deseen convertirse en l铆deres en cualquier 谩mbito, desde el empresarial hasta el gubernamental, pasando por el militar y el sector sin 谩nimo de lucro.

usted encontrar m谩s informaci贸n sobre estos cursos a trav茅sdelab煤squeda de cursos denuestra p谩gina web. Consulte con su asesor para ver si se ajustan a su plan de estudios.

Declaraci贸n del presidente del Excelsior College, James Baldwin, sobre la decisi贸n de poner fin a DACA

Publicado el por Personal de Excelsior

El presidente de Excelsior College, James Baldwin, ha emitido un comunicado sobre la decisi贸n de poner fin al programa DACA.

Me entristece y me preocupa la decisi贸n del presidente de los Estados Unidos de poner fin al programa DACA.

El programa DACA ( Acci贸n Diferida para los Llegados en la Infancia) ha brindado a unos 800 000 beneficiarios una v铆a para salir de la clandestinidad. Estas personas fueron tra铆das a los Estados Unidos cuando eran menores de edad y han crecido aqu铆. El programa DACA representa un esfuerzo humanitario para brindarles la oportunidad de vivir y trabajar en los Estados Unidos, al tiempo que se aplaza cualquier medida gubernamental que pudiera dar lugar a su deportaci贸n. Para poder acogerse al programa, el Gobierno federal someti贸 a estas personas a verificaciones de antecedentes y les exigi贸 que solicitaran la renovaci贸n cada dos a帽os.

El programa DACA se basa en la oportunidad. La oportunidad de que los inmigrantes indocumentados puedan cursar estudios superiores y obtener un t铆tulo. La oportunidad de encontrar un empleo satisfactorio, contribuir al bienestar econ贸mico y social de nuestras comunidades y de nuestro pa铆s mediante el pago de impuestos, y servir en las Fuerzas Armadas.

Es posible que los beneficiarios del DACA no sean ciudadanos estadounidenses, pero encarnan el esp铆ritu estadounidense. Son miembros de nuestras comunidades que respetan la ley. Han crecido aqu铆. Se han formado aqu铆. Son nuestros vecinos. Son trabajadores cualificados. Aspiran a convertirse en ciudadanos. Son los 芦so帽adores禄 de Estados Unidos.

Es posible que algunos de estos so帽adores consideren Excelsior su hogar. Y seguiremos apoy谩ndolos en estos momentos dif铆ciles. La educaci贸n es una experiencia transformadora y nunca daremos la espalda a quienes buscan mejorar sus vidas y tomar las riendas de su futuro mediante el esfuerzo y el compromiso con el crecimiento personal.

Los inmigrantes construyeron Estados Unidos. Y siguen siendo la columna vertebral de esta gran naci贸n.

Como comunidad, instamos al Congreso a que reafirme nuestro compromiso com煤n con la igualdad y la igualdad de oportunidades, actuando con celeridad y sin condiciones para proporcionar a los beneficiarios del DACA protecci贸n y una v铆a hacia la ciudadan铆a.

C贸mo contribuye la subvenci贸n de la Fundaci贸n Nacional para la Ciencia a la preparaci贸n de la poblaci贸n activa

Publicado el por el Dr. Michael Johnson

 

La Fundaci贸n Nacional para la Ciencia (NSF) ha concedido a Excelsior College una subvenci贸n de 864 000 d贸lares para garantizar la preparaci贸n de la mano de obra en el sector manufacturero. Tina V谩squez, directora de marketing de Excelsior College, se reuni贸 con el vicedecano de la Facultad de Estudios de Grado, el Dr. Michael Johnson, y le pregunt贸 qu茅 supone esta subvenci贸n para la universidad y para nuestros estudiantes, y de qu茅 manera les ayudar谩 a prepararse para sus futuras carreras profesionales.

V谩squez: El Excelsior College ha recibido una importante subvenci贸n de la Fundaci贸n Nacional para la Ciencia. 驴En qu茅 consiste y por qu茅 la ha recibido la universidad?

Johnson: La Fundaci贸n Nacional para la Ciencia (NSF) ha concedido a Excelsior College una subvenci贸n de 864 000 d贸lares para garantizar la preparaci贸n de la mano de obra. Excelsior se ha asociado con el Polk State College de Florida para preparar a t茅cnicos para puestos cualificados en los sectores de la energ铆a y la industria manufacturera. Excelsior y el Polk State College desarrollar谩n simulaciones para impartir y, posteriormente, evaluar competencias clave en generaci贸n de energ铆a y fabricaci贸n avanzada, con el fin de mejorar la cantera de t茅cnicos destinados a sectores econ贸micos clave. Una vez finalizados, estos recursos educativos abiertos podr谩n ser utilizados por centros de ense帽anza superior de todo el pa铆s.

V谩squez: Se trata de una suma de dinero extremadamente elevada. 驴C贸mo va a utilizar Excelsior la subvenci贸n?

Johnson: La financiaci贸n, procedente del programa de Educaci贸n Tecnol贸gica Avanzada de la NSF, permitir谩 al Excelsior College desarrollar simulaciones para impartir y evaluar competencias clave en el 谩mbito laboral entre los estudiantes de tecnolog铆a de grado asociado en los 谩mbitos de la generaci贸n de energ铆a y la fabricaci贸n avanzada. Las simulaciones permiten a los alumnos alcanzar el dominio de las habilidades mediante la pr谩ctica repetida y aprender a manejar procedimientos peligrosos antes de su aplicaci贸n pr谩ctica.

V谩squez: La concesi贸n de esta subvenci贸n permitir谩 a la universidad seguir prestando apoyo; 驴qu茅 significa esto para nuestros estudiantes?

Johnson: Las simulaciones se incorporar谩n a tres programas de grado de t茅cnico superior dentro de las especialidades de Energ铆a Nuclear y Centrales El茅ctricas, Electr贸nica e Instrumentaci贸n, y Electromec谩nica. La incorporaci贸n de la simulaci贸n a los cursos nuevos y existentes permitir谩 subsanar las deficiencias actuales en la ense帽anza y la evaluaci贸n de la seguridad, la lectura de planos y el uso de herramientas y equipos 鈥攃ompetencias pr谩cticas que hasta ahora solo se impart铆an en el entorno de un laboratorio鈥�.

V谩squez: 驴De qu茅 manera ayudar谩 esto a nuestros alumnos a prepararse para su vida profesional?听

Johnson: Los estudiantes que obtengan una nota de notable o superior en el programa de grado tienen la posibilidad de obtener el certificado del Centro para el Desarrollo de la Fuerza Laboral en el Sector Energ茅tico, titulado 芦Fundamentos de la industria energ茅tica禄. Este uso innovador de la tecnolog铆a de simulaci贸n est谩 ampliando las posibilidades de los estudiantes que se preparan para nuevas carreras profesionales a trav茅s de programas totalmente en l铆nea.