Motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca: implicaciones en el 谩mbito escolar, laboral y para el bienestar psicol贸gico

Publicado el por Elaine Bontempi

Como estudiante, no siempre resulta f谩cil encontrar la energ铆a y la concentraci贸n necesarias para hacer los deberes, sobre todo cuando hay otras obligaciones que compiten con ellos, como la familia, el trabajo y las actividades sociales. Puede resultar igual de dif铆cil motivarse para levantarse de la cama por la ma帽ana e ir a trabajar. Entonces, 驴c贸mo se encuentra la energ铆a para hacer cosas que quiz谩 no necesariamente se desee hacer? La clave, por supuesto, es la motivaci贸n, y comprender c贸mo la motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca, las necesidades humanas y los objetivos pueden afectar al entusiasmo, la actitud, el rendimiento y el bienestar psicol贸gico de una persona.

驴Qu茅 es la motivaci贸n?

听La motivaci贸n puede definirse como la fuerza impulsora que subyace a los comportamientos, y es lo que confiere a nuestro comportamiento direcci贸n y perseverancia. Durante a帽os, los psic贸logos consideraron la motivaci贸n como un concepto unitario, es decir, que usted ten铆a o bien no usted . Las personas motivadas son f谩ciles de identificar: son mucho m谩s propensas a abordar una actividad y lo hacen con mucho m谩s entusiasmo, energ铆a, orientaci贸n y tenacidad. Por el contrario, quienes carecen de motivaci贸n suelen postergar o evitar por completo una tarea y, cuando participan en la actividad, muestran mucho menos entusiasmo, creatividad o perseverancia.

Motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca

Aunque la mayor铆a de las personas tienen una idea bastante clara de lo que es la motivaci贸n, no todo el mundo est谩 tan familiarizado con los conceptos de motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca.

驴Qu茅 es la motivaci贸n intr铆nseca?

La motivaci贸n intr铆nseca se refiere a hacer algo porque se tiene un inter茅s inherente en la tarea o actividad en cuesti贸n. No se trata de recompensas o reconocimiento externos, sino que el impulso se basa en disfrutar de la actividad en s铆 misma y en que exista una correspondencia entre el inter茅s, la habilidad o capacidad percibida y las exigencias de la tarea en cuesti贸n. Un ejemplo podr铆a ser un artista pintando o dedicando tiempo a la jardiner铆a, situaciones en las que se pierde la noci贸n del tiempo, pero el disfrute reside en la actividad en s铆 misma.

驴Qu茅 es la motivaci贸n extr铆nseca?

La motivaci贸n extr铆nseca, por su parte, se refiere a la participaci贸n en una tarea o actividad con el fin de recibir un refuerzo externo o evitar un castigo. Los refuerzos pueden ir desde el elogio verbal y el reconocimiento hasta los premios, el dinero, los cargos, el prestigio, la fama, la popularidad, los t铆tulos acad茅micos o los r茅cords. La motivaci贸n intr铆nseca, seg煤n los psic贸logos Edward Deci y Richard Ryan, est谩 orientada al crecimiento, lo que significa que es la propensi贸n de una persona a explorar y aprender.

Por ejemplo, una persona podr铆a asistir a la universidad porque busca obtener un t铆tulo, oportunidades de crecimiento profesional y una sensaci贸n de reconocimiento. Por el contrario, es posible que otra persona no necesite un t铆tulo para avanzar en su carrera, pero que tenga un inter茅s intr铆nseco por el aprendizaje. La curiosidad y el deseo de aprender podr铆an ser su motivaci贸n principal, m谩s que la nota media o un t铆tulo, y su percepci贸n del 茅xito se basar铆a en el crecimiento personal. El primer caso ser铆a un ejemplo de alguien con motivaci贸n extr铆nseca y orientado a objetivos de rendimiento, mientras que el segundo ser铆a un ejemplo de alguien con motivaci贸n intr铆nseca y orientado a objetivos de aprendizaje.

驴Cu谩l es el tipo de motivaci贸n preferido y por qu茅?

Deci y Ryan reconocieron que la mayor铆a de las actividades en las que las personas participan a diario no son, en esencia, interesantes, y trataron de comprender qu茅 motiva a las personas a realizar estas actividades. Las tareas cotidianas, como sacar la basura, reciclar, limpiar la casa, hacer recados, hacer los deberes, respetar los l铆mites de velocidad o levantarse temprano para ir al trabajo, son solo algunos ejemplos. Deci y Ryan llegaron a la conclusi贸n de que, para participar en tales actividades, las personas se basan en la motivaci贸n extr铆nseca. Ya sea para evitar castigos, como las multas por exceso de velocidad, o para obtener recompensas, como t铆tulos acad茅micos y n贸minas, los factores externos nos ayudan a encontrar la energ铆a necesaria para participar en dichas actividades.

Sin embargo, el problema de depender en exceso del entorno para obtener motivaci贸n es que, en ocasiones, las recompensas se retrasan o el coste percibido de participar en una conducta supera a las recompensas percibidas. Adem谩s, Deci, Ryan y el profesor de 笔蝉颈肠辞濒辞驳铆补 Richard Koestner han revelado que, aunque las recompensas pueden resultar motivadoras para aquellas personas que no est谩n intr铆nsecamente motivadas para participar en una conducta, en realidad pueden socavar la motivaci贸n intr铆nseca, ya que le quitan al individuo el control percibido y lo ponen en manos de otros. Para estar verdaderamente motivado de forma intr铆nseca, uno debe sentirse libre de presiones, incluidas las recompensas o las contingencias. Por lo tanto, la motivaci贸n intr铆nseca es preferible a la extr铆nseca, ya que es aut贸noma y no depende de ning煤n refuerzo o castigo del entorno.

Dado que el comportamiento motivado intr铆nsecamente no depende de ninguna recompensa o castigo externo, y se basa en una motivaci贸n propia, resulta m谩s s贸lido y duradero, especialmente ante los retos. Adem谩s, las personas que cuentan con una motivaci贸n intr铆nseca son mucho m谩s propensas a abordar las tareas con entusiasmo y creatividad, ya que, al no sentir la presi贸n de tener que completar las cosas en plazos estrictos o de una forma determinada, tienden m谩s a explorar formas originales de resolver los problemas.

El papel de las necesidades

Seg煤n Deci y Ryan, la clave para fomentar y mantener formas de motivaci贸n m谩s autodeterminadas reside en la satisfacci贸n de las necesidades. Seg煤n la teor铆a de la motivaci贸n conocida como 芦Teor铆a de la Autodeterminaci贸n禄, todos los seres humanos, independientemente de su cultura, tienen tres necesidades psicol贸gicas innatas: autonom铆a, competencia y relaci贸n. La autonom铆a se refiere a la necesidad de voluntad o elecci贸n. La competencia se refiere a la necesidad de sentir una sensaci贸n de dominio. La relaci贸n se refiere a la necesidad de mantener relaciones cercanas, rec铆procas y afectuosas con los dem谩s, y de sentir que se pertenece a un grupo. Se considera que la necesidad de relaci贸n cumple un prop贸sito m谩s secundario en la motivaci贸n de las personas que viven en culturas individualistas, como la de Estados Unidos, aunque existen diferencias tanto individuales como grupales. Las culturas individualistas, en general, promueven valores de competencia individual, reconocimiento y beneficio, y, en cierta medida, incluso consideran la dependencia de los dem谩s como una forma de debilidad. Sin embargo, las culturas colectivistas, como las del sudeste asi谩tico, e incluso las culturas colectivistas dentro de los Estados Unidos, como las de los ind铆genas americanos, los nativos de Alaska, los nativos de Haw谩i y el ej茅rcito, hacen hincapi茅 en la interdependencia armoniosa, y cualquier beneficio individual tiene como objetivo fortalecer al grupo en su conjunto.

Los entornos que no son excesivamente controladores ni presionantes, que ofrecen opciones, promueven el aprendizaje y el dominio de las habilidades, y fomentan un sentido de pertenencia a trav茅s de relaciones estrechas y rec铆procas, son los que fomentan la motivaci贸n intr铆nseca. Por el contrario, los entornos controladores, r铆gidos y excesivamente exigentes, que ofrecen pocas oportunidades para el dominio de las habilidades, son excesivamente competitivos y est谩n formados por personas impredecibles, cr铆ticas o con valores que entran en conflicto con los propios, obstaculizan la satisfacci贸n de las necesidades y merman el bienestar psicol贸gico.

Aplicaciones pr谩cticas en el 谩mbito acad茅mico y en el mundo laboral

驴Cu谩les son las aplicaciones pr谩cticas de la motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca? Como l铆der en cualquier entorno, comprender c贸mo motivar a los dem谩s es esencial para mejorar el rendimiento, la moral, la participaci贸n y el bienestar. Examinar el entorno y determinar si las necesidades se satisfacen o se ven frustradas es un primer paso importante. Crear un lugar de trabajo o un aula que fomente la autonom铆a (es decir, donde los dem谩s se sientan menos controlados y tengan m谩s flexibilidad en los plazos y el formato de las tareas o funciones), sea acogedor y ofrezca comentarios informativos y alentadores, promueve las oportunidades de 茅xito y competencia, fomenta la camarader铆a y la inclusi贸n, y potencia la motivaci贸n y el bienestar. Por otra parte, los entornos que se perciben como controladores, ya sea interna o externamente, pueden tener efectos devastadores sobre la motivaci贸n. Por ejemplo, los l铆deres que utilizan m茅todos de control externo 鈥攊gnorando las perspectivas de los subordinados, recurriendo a la intimidaci贸n y la presi贸n, y a estrategias como gritar, humillar y menospreciar a los dem谩s鈥� impiden la satisfacci贸n de las necesidades. Del mismo modo, los m茅todos de control interno, como retirar la atenci贸n, el inter茅s y el cuidado a quienes no cumplen las expectativas, tambi茅n corren el riesgo de socavar la motivaci贸n y el bienestar de aquellos a quienes dirigen.

A nivel personal, evaluar en qu茅 aspectos se satisfacen o se ven frustradas las necesidades en el d铆a a d铆a puede aportar una valiosa perspectiva sobre la propia motivaci贸n. Por ejemplo, usted ciertas tareas porque usted usted poco control usted ? usted usted los conocimientos o las habilidades necesarias para tener 茅xito? usted que usted en un entorno laboral o una cultura acad茅mica concretos? Cuando se identifica una frustraci贸n de las necesidades, es importante pensar en formas de adaptar el entorno para satisfacer mejor dichas necesidades de manera sistem谩tica.

Por ejemplo, si usted estudiante y est谩 matriculado en un curso que le resulta demasiado dif铆cil, puede que sea necesario buscar recursos adicionales que le ayuden, como ponerse en contacto con su profesor, buscar ayuda a trav茅s de los recursos de la biblioteca, preguntar si hay clases particulares disponibles y, si no usted cursado las asignaturas previas, cursarlas, especialmente si usted un tiempo sin estudiar. Aunque siempre habr谩 plazos tanto en el 谩mbito acad茅mico como en el laboral, hay ciertas cosas que se pueden hacer para fomentar un sentido de autonom铆a. Por ejemplo, preguntar a un profesor si hay opciones en cuanto al formato de los trabajos (por ejemplo: multimedia en lugar de informes escritos, elecci贸n de temas para los trabajos de investigaci贸n, etc.) puede marcar la diferencia a la hora de que un trabajo resulte interesante o no. En el 谩mbito laboral, los empleados pueden plantearse hablar con su superior sobre la flexibilidad en la elecci贸n de programas de software, formatos, horarios de trabajo o incluso proyectos individuales frente a proyectos en equipo. A veces, incluso peque帽as cosas, como programar una comida con amigos, pueden marcar una gran diferencia en su jornada laboral.

Seg煤n las investigaciones sobre la motivaci贸n intr铆nseca y extr铆nseca, existen varias formas de aumentar la motivaci贸n. Si el inter茅s inicial por la actividad o el comportamiento es muy bajo, es necesario recurrir primero a recompensas y castigos externos para fomentar la motivaci贸n. Sin embargo, para promover y mantener formas de motivaci贸n m谩s aut贸nomas, es preciso reconocer el valor del comportamiento: 驴c贸mo se relaciona con las experiencias, los valores o los objetivos personales? Para fomentar la competencia, es importante recibir comentarios constructivos (en lugar de cr铆ticas), disponer de oportunidades de correcci贸n y dividir un objetivo grande o dif铆cil en objetivos a corto plazo m谩s peque帽os y manejables. Los entornos que fomentan relaciones cercanas y de apoyo con los dem谩s ayudan a fomentar la motivaci贸n y el sentido de pertenencia. Por 煤ltimo, para que la motivaci贸n sea verdaderamente intr铆nseca, no debe percibirse como un control interno ni externo. Para fomentar un sentido de autonom铆a, es necesario sentir que se dispone de cierto grado de participaci贸n y flexibilidad. A veces, los plazos estrictos y los formatos preestablecidos son inevitables, por lo que, en tales casos, ser谩 importante tratar de fomentar la competencia y la conexi贸n con los dem谩s para mantener la motivaci贸n.

Superando las adversidades: Katharin Rice-Gillis

Publicado el por Jenna Kerwin

Katharin Rice-Gillis ha tenido que hacer frente a numerosas tragedias 鈥攄esde el asesinato de uno de sus abuelos hasta la p茅rdida de un hijo鈥�, pero no ha permitido que eso le impida alcanzar sus metas. A pesar de los altibajos, ha logrado desempe帽ar con 茅xito m煤ltiples roles como marinera, madre, soldado, esposa y estudiante, y ha podido completar sus objetivos educativos al graduarse tres veces en Excelsior. Ahora su vida se encamina hacia un futuro prometedor y atribuye a Excelsior el m茅rito de haberlo hecho posible.

Rice-Gillis, originaria de Texas y residente actualmente en Lawton, Oklahoma, creci贸 en un entorno disfuncional. Ella y su hermano pasaron varios a帽os en acogida hasta que fueron adoptados por su abuela materna. En 1996, cuando ten铆a 18 a帽os, Rice-Gillis se alist贸 en la Marina, donde permaneci贸 nueve a帽os, para luego pasar al Ej茅rcito en 2005, en el marco del programa 芦Operation Blue to Green禄. Se retir贸 en octubre de 2016 tras 20 a帽os de honorable servicio en activo.

Superando la tragedia

Lamentablemente, en 1998, mientras Rice-Gillis prestaba servicio en la Marina y estaba destinada en Italia, su abuela fue asesinada por la hermana de Rice-Gillis y la pareja de esta. Se traslad贸 de vuelta a los Estados Unidos para organizar el funeral y asistir a las vistas del juicio penal. Rice-Gillis no dej贸 que la tragedia la definiera; sigui贸 adelante. En 2006, mientras estaba destinada en Fort Drum con la 10.陋 Divisi贸n de Monta帽a, un representante del Excelsior College comparti贸 informaci贸n sobre la universidad con los militares. Rice-Gillis decidi贸 cursar estudios superiores al tiempo que trabajaba para avanzar en su carrera militar.

En 2007, Rice-Gillis se convirti贸 en la primera mujer afroamericana en el grado de suboficial en superar con 茅xito la formaci贸n de oficiales de cubierta de la Infanter铆a de Marina y fue destinada al buque de la Armada de los Estados Unidos芦MG Winfield Scott禄como tercera oficial, en Fort Eustis, Virginia. Rice-Gillis nunca perdi贸 de vista sus objetivos acad茅micos. Obtuvo un t铆tulo de t茅cnico superior en Ciencias Aplicadas (Negocios) en 2009 y una licenciatura en Humanidades en 2013, pero lo que realmente le apasionaba era cursar un m谩ster en un campo tecnol贸gico.

Cambiando su enfoque hacia la ciberseguridad

Rice-Gillis se ha sentido atra铆da por la ciberseguridad desde que fue destinada a Afganist谩n en 2010-2011. Como suboficial de guerra electr贸nica de la 101.陋 Divisi贸n Aerotransportada, era responsable de la manipulaci贸n de frecuencias y del uso de equipos CREW para proteger a los militares y a la poblaci贸n civil de los artefactos explosivos improvisados (IED). 芦Afganist谩n realmente me abri贸 los ojos a la importancia de proteger la informaci贸n y los sistemas de los que dependemos a diario禄, afirma. Esta experiencia despert贸 su inter茅s por la ciberseguridad y comenz贸 a explorar esta disciplina.

Para Rice-Gillis, cursar un m谩ster en ciberseguridad en l铆nea con Excelsior fue una decisi贸n obvia, ya que ya hab铆a obtenido su t铆tulo de t茅cnico superior y su licenciatura en dicha instituci贸n. 芦En mi opini贸n, Excelsior cubre la brecha existente entre el campo de la ciberseguridad, en constante evoluci贸n, y la escasez de profesionales cualificados, al ofrecer un programa acad茅mico exigente, junto con docentes que son los mejores en su campo de estudio禄, afirma al hablar de su experiencia. Tambi茅n destaca que el profesorado fue servicial y estaba bien informado: 芦Todos los profesores que tuve eran los perfectos para esa asignatura. Sab铆an de lo que hablaban, eran apasionados, interactuaban con todos sus alumnos鈥� nunca hubo un momento en el que me hicieran sentir inferior o me menospreciaran por hacer una pregunta禄.

Rice-Gillis obtuvo un 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias en Ciberseguridad en 2015 con una nota media de 4,0 y se sinti贸 encantada de subir al escenario en la ceremonia de graduaci贸n. Y lo que es m谩s, se alegr贸 de que sus dos hijos y su marido pudieran compartir ese momento con ella. 芦Todos esos d铆as y noches tratando de compaginar los estudios con el trabajo y las obligaciones de ser esposa, madre y soldado... verme cruzar el escenario lo fue todo para mis hijos y mi marido禄, afirma. Ese mismo a帽o, tambi茅n fue admitida como miembro de Upsilon Pi Epsilon, la sociedad de honor dedicada a las disciplinas de la inform谩tica y la informaci贸n.

Contribuir con el Excelsior College

Sin embargo, Rice-Gillis no termin贸 su relaci贸n con Excelsior tras graduarse. Fue elegida miembro de la junta directiva del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos entre 2015 y 2016, y afirma: 芦Fue una sensaci贸n maravillosa representar a los estudiantes y establecer contacto con ellos禄.听Adem谩s, sigue realizando una donaci贸n econ贸mica anual porque, 芦creo en Excelsior College y estoy agradecida por la forma en que esta instituci贸n educativa cambi贸 mi vida de manera positiva, y deseo contribuir a que otros alcancen sus metas educativas禄. El Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos tambi茅n sorprendi贸 a Rice-Gillis al rendir homenaje a su madre mediante la creaci贸n de una beca 煤nica denominada Beca Nenie Marie Edward Ever-Upward.

Rice-Gillis es la primera de su familia en graduarse en la universidad y ha inspirado a sus hijos y a su marido a cursar estudios superiores. De hecho, su marido, que sirvi贸 durante 22 a帽os en el Ej茅rcito, obtuvo una licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de la Informaci贸n en Excelsior en 2018. Sus dos hijos, de 18 y 20 a帽os, siguen sus pasos y se alistan en la Armada. Rice-Gillis cree que, gracias a Excelsior, pudo demostrar a su familia c贸mo la educaci贸n superior puede cambiar positivamente la vida de una persona. Afirma: 芦Creo que Excelsior me ense帽贸 a comprometerme con mis propios sue帽os鈥� El 茅xito no es cuesti贸n de suerte, usted hay que estar dispuesto a creer en usted 鈥β�.

 

 

Gesti贸n del tiempo para estudiantes ocupados

Publicado el por Elaine Bontempi

En alg煤n momento u otro, todos hemos sentido que simplemente no hay suficientes horas en el d铆a para llevar a cabo todo lo que necesitamos hacer. Mientras intentamos compaginar nuestras responsabilidades, nuestros esfuerzos se ven a煤n m谩s frustrados por interrupciones imprevistas, como llamadas telef贸nicas, emergencias o retrasos al tener que hacer colas o quedarnos atrapados en el tr谩fico. Esto nos lleva a sentirnos insatisfechos al no poder alcanzar nuestros objetivos personales, profesionales o acad茅micos.

Para alcanzar nuestros objetivos y llevar una vida m谩s satisfactoria, primero debemos aprender a gestionar nuestro tiempo de forma m谩s eficiente. La tecnolog铆a ofrece muchas herramientas 煤tiles, desde despertadores, relojes, aplicaciones y calendarios electr贸nicos con alertas integradas hasta programas de gesti贸n de proyectos, entre otras; sin embargo, es posible que sigamos sin cumplir con plazos importantes. 驴Por qu茅 ocurre esto cuando disponemos de tantas herramientas para ayudarnos a lo largo del d铆a? Parte del problema es la procrastinaci贸n, y todos hemos sido v铆ctimas de ella en alg煤n momento. Sin embargo, un factor a煤n m谩s determinante es, sencillamente, no ser conscientes de c贸mo empleamos nuestro tiempo cada d铆a. Estos consejos de gesti贸n del tiempo para estudiantes usted ayudar谩n usted un equilibrio.

Consejos sobre gesti贸n del tiempo para estudiantes

Crear un registro de horas

La mayor铆a de nosotros perdemos el tiempo a lo largo del d铆a sin siquiera darnos cuenta, y llevar un registro del tiempo es una de las formas m谩s eficaces de identificar en qu茅 se invierte el tiempo. El objetivo de la gesti贸n del tiempo no es planificar cada minuto del d铆a, sino tomar el control de c贸mo usted su tiempo. Existen varias formas de crear un registro del tiempo, pero el primer m茅todo consiste en dise帽ar una hoja de c谩lculo que desglose cada d铆a en horas. La celda situada junto a la hora del d铆a se utiliza para indicar en qu茅 se emplea el tiempo. A algunas personas les resulta m谩s 煤til crear columnas adicionales para identificar actividades 别蝉辫别肠铆蹿颈肠补s, como el aseo personal, la comida, las clases, el trabajo, el estudio, el ocio, el sue帽o y otras (especifique usted esta columna qu茅 usted haciendo exactamente, como ver la televisi贸n, ir al m茅dico, etc.).

Una vez usted completado su registro de toda una semana, vuelva atr谩s y h谩gase las siguientes preguntas:
1. 驴En qu茅 usted la mayor parte de su tiempo?

2. 驴Ha usted lo que usted que hacer cada d铆a o cada semana?

3. Al revisar su registro de tiempo, 驴hay alg煤n aspecto en el que usted que dedic贸 demasiado tiempo?

4. usted alguna forma sencilla de aprovechar mejor su tiempo? Por ejemplo, usted el tiempo que dedica a ver la televisi贸n, navegar por Internet, hablar por tel茅fono, utilizar las redes sociales, etc.?

Las cosas que nos quitan tiempo

Entre las actividades m谩s habituales que nos quitan tiempo se encuentran las interrupciones telef贸nicas, la incapacidad para decir 芦no禄, el correo electr贸nico, las relaciones sociales, las comidas, las interrupciones de los ni帽os, los mensajes de texto, las redes sociales, las colas o los atascos, y el perfeccionismo. Una vez usted completado su registro de tiempo e identificado en qu茅 se le va el tiempo, 驴hay algo usted hacer para reducir estos 芦devoradores de tiempo禄? Por ejemplo, usted su tel茅fono m贸vil en silencio o incluso dejarlo en otra habitaci贸n mientras usted y hace los deberes? usted tiempo evitando abrir las redes sociales o cerrando los navegadores para no usted la tentaci贸n de navegar por Internet mientras usted en usted proyectos? usted las largas colas para comer llev谩ndose el almuerzo al trabajo o incluso retrasando un poco su pausa para comer, una vez que haya desaparecido la multitud del mediod铆a?

Algunas aplicaciones 煤tiles para llevar un control de c贸mo usted su tiempo a los proyectos y tareas son , y .

Creaci贸n de calendarios

Una vez usted identificado usted tiempo y en qu茅 aspectos lo desperdicia, usted averiguar c贸mo aprovecharlo mejor estableciendo prioridades. 驴Qu茅 es lo usted lograr? 驴A qu茅 hora del d铆a usted tener m谩s energ铆a? Cada usted de nosotros tiene un ritmo interno 煤nico y, mientras que algunas personas tienen mucha energ铆a por la ma帽ana, otras se concentran mejor por la noche, cuando sus hijos ya est谩n acostados. Tenga esto en cuenta al usted su agenda.

Al identificar sus objetivos y obligaciones, as铆 como los momentos del d铆a usted m谩s energ铆a y concentraci贸n, usted empezar a priorizarlos en funci贸n de los plazos y el nivel de importancia. Siempre recomiendo a los estudiantes que elaboren calendarios y horarios con periodicidad diaria, semanal, mensual y semestral. Empiece por crear un calendario general que muestre todas las semanas del semestre en una sola p谩gina. A continuaci贸n, divida el semestre en meses, semanas y d铆as. Mientras usted su calendario maestro, tenga en cuenta que es importante intentar mantener un equilibrio saludable entre el trabajo y la vida personal para reducir el estr茅s y el agotamiento, por lo que usted sus calendarios, incluya tambi茅n tiempo libre. Una vez usted completado sus tareas del d铆a, la semana y el mes, aseg煤rese de programar recompensas, como tiempo para socializar, ver la televisi贸n, usar las redes sociales, irse de vacaciones, etc.

Por ejemplo, al comienzo de cada semestre, revise sus programas de estudios e identifique todos los ex谩menes, los proyectos importantes y las actividades semanales. Si usted varias asignaturas con ex谩menes o proyectos que coinciden en el tiempo, anote las fechas de entrega en su calendario general, utilizando un c贸digo de colores para cada asignatura. Si usted trabajos o proyectos m谩s extensos, como trabajos escritos, div铆dalos en 芦entregas禄 m谩s peque帽as y f铆jese plazos para cada una de ellas. Por ejemplo, si usted entregar un trabajo de investigaci贸n, usted dividirlo en objetivos m谩s peque帽os identificando primero un tema. Su siguiente mini-objetivo podr铆a consistir en realizar la investigaci贸n inicial en la base de datos para usted crear un esquema para su trabajo. A continuaci贸n, usted empezar a leer con m谩s detalle la bibliograf铆a usted recopilado y tomar notas a lo largo del proceso. Una vez usted organizado sus notas, comience a redactar su borrador. Al usted usted descubra usted necesita recopilar m谩s informaci贸n para 芦llenar los huecos禄 que surjan por el camino.

Dado que es probable usted alguna situaci贸n imprevista, como una enfermedad o plazos de trabajo que coincidan, intente fijarse plazos m谩s tempranos que las fechas de entrega reales de sus proyectos. Esto usted proporcionar谩 usted flexibilidad y usted permitir谩 disponer de m谩s tiempo para revisar y corregir su trabajo antes de entregar la versi贸n definitiva.

Una vez usted creado su calendario general y usted identificado los plazos m谩s importantes, intente llevar tambi茅n listas semanales y diarias, priorizando cada tarea diaria. A veces resulta m谩s f谩cil asignar una puntuaci贸n o un valor a cada tarea, tal vez en una escala del 1 al 5, de modo que la actividad de mayor prioridad reciba una puntuaci贸n de 1 y la de menor prioridad, un 5. Asigne un n煤mero junto a cada tarea del d铆a y aseg煤rese usted primero en completar las tareas de mayor prioridad, dejando las de menor puntuaci贸n para el final.

Por 煤ltimo, intente tener varias copias de su agenda para que usted una a la vista, usted . Por ejemplo, usted guardar una agenda en su tel茅fono y en su ordenador, y utilizar aplicaciones como o incluso agendas de papel en la cocina o en cualquier otro lugar visible. Si usted usted una persona visual, usted clasificar sus agendas por colores seg煤n el nivel de importancia, de modo que usted recordatorios usted una 芦visi贸n general禄 de un solo vistazo.

Encontrar su ritmo

Una vez usted identificado en qu茅 emplea su tiempo, usted creado un calendario general y usted listas de prioridades, es importante que identifique cu谩l es su entorno ideal para estudiar o trabajar. Si usted una habitaci贸n tranquila y bien iluminada, aseg煤rese usted un entorno adecuado para hacer sus tareas. Si usted m煤sica suave de fondo, cree un ambiente que se lo permita. La hora del d铆a tambi茅n es importante: conozca cu谩les son sus mejores horas y aprov茅chelas. A veces, esto significa alejarse de todo e ir a la biblioteca. A otras personas les resulta m谩s f谩cil trabajar en una cafeter铆a o en una teter铆a. Si usted salir de su casa o de la oficina, usted resulte necesario apagar el tel茅fono, cerrar la puerta e incluso colgar un cartel de 芦no molestar禄 durante determinadas horas.

V铆deos 煤tiles

En Internet se pueden encontrar numerosos recursos 煤tiles para la gesti贸n del tiempo, entre los que se incluyen plantillas, v铆deos y material impreso. , y son solo algunas de las instituciones que ofrecen v铆deos muy interesantes.

La psicolog铆a que subyace a los tests de personalidad

Publicado el por Raymond Brogan

驴Qu茅 son los tests de personalidad?

Los tests de personalidad se utilizan con fines de investigaci贸n y orientaci贸n laboral, pero, con mayor frecuencia, para el entretenimiento personal. La buena noticia es que los tests de personalidad basados en la evidencia son muy precisos cuando se utilizan de forma adecuada. La mala noticia es que muchos de los tests de personalidad con los que se encuentra el ciudadano de a pie suelen emplearse de formas que no solo son inadecuadas, sino tambi茅n arriesgadas. Se pueden desarrollar tests fiables partiendo de una hip贸tesis err贸nea, lo que da lugar a resultados inv谩lidos. Los tests en l铆nea deber铆an llevar la etiqueta 芦solo con fines de entretenimiento禄. Lamentablemente, los internautas que utilizan los resultados de estos tests para tomar decisiones importantes sobre su carrera profesional o sus relaciones pueden acabar yendo por el camino equivocado.

Pruebas de personalidad habituales

Dos conocidos tests de personalidad que se utilizan en la investigaci贸n y la orientaci贸n profesional son el y el test de personalidad . Ambos tests constituyen medidas precisas de la personalidad, tal y como la definen las respectivas teor铆as subyacentes. La pregunta que debe plantearse quien utilice estos tests es: 芦驴Acepto la teor铆a subyacente?禄.

Myers-Briggs

El Indicador de Tipo Myers-Briggs se desarroll贸 bas谩ndose en un enfoque de la personalidad derivado de algunos aspectos de la psicolog铆a anal铆tica del psic贸logo y psiquiatra suizo Carl Jung. Jung propuso que todas las personas pod铆an describirse en relaci贸n con tres conjuntos de dicotom铆as: extrovertido/introvertido, sensorial/intuitivo y pensativo/sentimental. Katharine Cook Briggs y su hija Isabel Briggs Myers, las primeras investigadoras en desarrollar con 茅xito una escala de la personalidad junguiana, a帽adieron una dicotom铆a m谩s: juicio/percepci贸n. Con cuatro rasgos que pueden presentar dos niveles posibles, se obtienen un total de diecis茅is tipos de personalidad. Al tratarse de una dicotom铆a, cada rasgo carece de t茅rmino medio; usted en un lado o en el otro. Resulta interesante que la clasificaci贸n de estos diecis茅is tipos haya sido lo suficientemente exhaustiva como para dar respuesta a la mayor铆a de las cuestiones de investigaci贸n relacionadas con la personalidad. Aun as铆, los rasgos de la mayor铆a de las personas se describir铆an mejor en un continuo que en una dicotom铆a. Basarse en un continuo para cada rasgo dar铆a lugar a un n煤mero infinito de tipos de personalidad. Los investigadores han estudiado la medici贸n de estos descriptores como medidas continuas en lugar de como dicotom铆as, pero no han encontrado ninguna mejora pr谩ctica en los resultados. Muchos de los tipos generados por el continuo presentar铆an pocas diferencias con respecto a los diecis茅is tipos reconocidos.

Los Cinco Grandes

El 芦Big Five禄 es una medida de la personalidad que se percibe como un conjunto de rasgos relativamente estables. Estos rasgos, considerados en su conjunto, describen la personalidad de una persona. Los investigadores han aceptado y promovido la teor铆a de los rasgos en los 煤ltimos a帽os, pero los conceptos te贸ricos no son nuevos. La teor铆a de los rasgos se estableci贸 a principios del siglo XX, pero fue ignorada durante d茅cadas. Los investigadores han observado que la medici贸n de los rasgos puede predecir de manera eficaz el 茅xito de una persona en los estudios o en el trabajo. Sin embargo, predecir problemas sin ofrecer soluciones no es m谩s que contribuir a que se cumplan las profec铆as autocumplidas. El uso m谩s pr谩ctico de las pruebas de los Cinco Grandes se ha encontrado en ayudar a los trabajadores a adaptarse a los estudios o al trabajo.

驴C贸mo se utilizan los tests de personalidad?

Los tests de personalidad pueden utilizarse de forma indebida. Una empresa puede considerar que determinados puestos requieren una caracter铆stica de personalidad concreta. Tanto si contratan a un consultor como si desarrollan el test internamente, este se dise帽ar铆a para identificar esa caracter铆stica deseable en los empleados. Si la expectativa es err贸nea, el test podr铆a ser fiable, pero no v谩lido. Una importante cadena minorista utiliz贸 un test interno para determinar qu茅 candidatos ser铆an los mejores dependientes. El test consist铆a en una serie de afirmaciones a las que el candidato deb铆a responder indicando su grado de acuerdo en una escala del 1 al 5. El concepto fundamental en el que se basaba el test era que un dependiente deb铆a ser emp谩tico. Por lo tanto, solo aquellos que eleg铆an sistem谩ticamente los 1 y los 5 (independientemente de la afirmaci贸n) eran seleccionados para continuar en el proceso de selecci贸n. La elecci贸n de los extremos demostraba el rasgo deseable de 芦ser emp谩tico禄, por lo que la prueba era fiable. Sin embargo, el concepto de querer un equipo de ventas emp谩tico result贸 ser err贸neo cuando la empresa descubri贸 que demasiados de estos empleados discut铆an con los clientes. Una prueba consolidada como el Myers-Briggs o el Big Five podr铆a utilizarse indebidamente de manera similar si los resultados se emplearan para identificar a los candidatos a un puesto bas谩ndose en un rasgo de personalidad en lugar de en las competencias reales. Por ejemplo, cualquier persona que aspire a trabajar como agente de compras (en cualquier sector) requiere las mismas competencias, independientemente de su personalidad. Sin embargo, algunas empresas esperan una determinada personalidad en un agente de compras, que puede ser el 煤nico representante de la empresa entre los distribuidores. Una empresa de marisco de reciente creaci贸n quer铆a dar una imagen de dureza ante los pescadores, percibidos como rudos, y contrat贸 a un agente de compras de car谩cter brusco que no pose铆a las competencias demostradas. Si la empresa hubiera utilizado un test de personalidad, habr铆a buscado resultados que se correspondieran con la brusquedad. El test ser铆a eficaz, pero se habr铆a utilizado de manera ineficaz. Un uso m谩s adecuado ser铆a identificar los rasgos de personalidad que tienen m谩s probabilidades de respaldar las competencias necesarias.

La ra铆z de la palabra 芦personalidad禄 es el t茅rmino latino 芦persona禄, que hace referencia a la m谩scara que sol铆an llevar los actores. Lo que mostramos a nuestro p煤blico cada d铆a es nuestra 芦persona禄, lo que sugiere la influencia cognitiva en la personalidad. Cuando reflexionamos sobre la forma de presentarnos, podemos modificar la percepci贸n que los dem谩s tienen de nosotros poni茅ndonos una m谩scara y actuando ante el p煤blico. Sin embargo, la forma b谩sica de interactuar con el mundo en situaciones en las que uno muestra su verdadero yo es lo que se entiende por personalidad y lo que miden esos tests. La personalidad real de una persona se compone de experiencias personales significativas y determinantes a lo largo de la vida, con un componente gen茅tico distintivo representado por el temperamento en la primera infancia. Cada uno sigue caminos diferentes en el desarrollo de su personalidad. Aun as铆, resulta fascinante c贸mo los tests de personalidad ponen de manifiesto las similitudes que existen entre todos nosotros. Solo tenemos que quitarnos las m谩scaras de vez en cuando. Si usted interesado en saber m谩s sobre las humanidades, consulte nuestro Grado Asociado en Humanidades.

La inversi贸n en un MBA da sus frutos

Publicado el por Shannon Ballard Gorman

Amanda Alfred, titulada en MBA en 2017, comenz贸 a trabajar para en Livingston, Nueva Jersey, cinco a帽os despu茅s de graduarse en la Universidad Fairleigh Dickinson. Proced铆a de una familia numerosa de nueve hermanos que hab铆a emigrado desde Guyana. La educaci贸n era muy importante para ellos, y ella tuvo la suerte de poder ir a la universidad, pero ni siquiera pod铆a plantearse continuar directamente con estudios de posgrado.

En cambio, Alfred dedic贸 todo su tiempo a familiarizarse con el funcionamiento de Prudential. Si a un cliente con una p贸liza de seguro colectivo se le deniegan las prestaciones, puede presentar un recurso. Como especialista en recursos, Alfred se comunica con todas las partes implicadas para recabar informaci贸n, solicita revisiones m茅dicas o ex谩menes m茅dicos independientes y revisa las condiciones de la p贸liza para determinar si la reclamaci贸n est谩 justificada.

A medida que se fue labrando una reputaci贸n en la empresa, pudo llegar a un acuerdo con su superior para aumentar los d铆as en los que trabajaba a distancia, hasta llegar a trabajar desde casa a tiempo completo. As铆 pues, cuando se mud贸 a Groveland, Florida, en busca de una comunidad m谩s adecuada para la vida familiar (y con un menor coste de vida), pudo llevarse su trabajo consigo.

Fue ese trabajo el que, en 煤ltima instancia, ayud贸 a Alfred a alcanzar su objetivo de cursar estudios de posgrado. Varios compa帽eros le comentaron que estaban cursando un MBA a trav茅s de Excelsior College, una instituci贸n que, seg煤n vio, gozaba de una excelente reputaci贸n, especialmente entre los adultos que trabajan. Cuando Alfred se enter贸 de que Prudential ten铆a un acuerdo de colaboraci贸n con Excelsior y que, potencialmente, le reembolsar铆a hasta el 90 % de la matr铆cula, supo que era su oportunidad.

Se matricul贸 en 2015. 芦El programa se adaptaba bien a mi horario, incluso teniendo un hijo de cuatro a帽os en la guarder铆a禄, afirm贸. 芦La flexibilidad de poder conectarme en cualquier momento me ayud贸 a completar las preguntas de debate y las tareas禄. Alfred trabajaba para Prudential de 7:00 a 15:00, por lo que se levantaba a las 5:00 de la ma帽ana y dedicaba dos horas a las tareas del curso, para luego seguir trabajando por la noche, una vez que su hija se hab铆a acostado.

El tiempo dedicado mereci贸 la pena. 芦Todo lo que me aport贸 el MBA encajaba perfectamente con lo que hac铆a en Prudential y se pod铆a aplicar de inmediato禄, afirm贸. 芦Sin duda, tuvo un impacto positivo en mi trabajo禄.

芦Trabajo con clientes de todo tipo procedentes de muchas partes del pa铆s. El programa de MBA me permiti贸 comprender mejor la diversidad y la importancia de adaptar mi mensaje al cliente para comunicarme de forma m谩s eficaz禄, coment贸 Alfred.

Gracias a la experiencia adquirida durante sus estudios, se siente m谩s preparada y segura a la hora de relacionarse con sus compa帽eros y aportar su punto de vista a los colegas. 芦Ahora me doy cuenta de c贸mo mis aportaciones y comentarios en los grupos de trabajo pueden ayudar a alcanzar nuestros objetivos comunes y minimizar los riesgos para nuestra empresa禄, reflexion贸.

La obtenci贸n de su MBA le permiti贸 comprender mejor y respetar las pr谩cticas empresariales, tanto desde el punto de vista empresarial como 茅tico. 芦Existen leyes que regulan la forma en que hacemos negocios a nivel nacional y en cada estado禄, afirm贸 Alfred. 芦El programa me ayud贸 a comprender c贸mo se crearon y por qu茅禄.

Alfred se enorgullece de aportar a su trabajo tanto compasi贸n como un firme compromiso con hacer lo correcto. 芦Es mi responsabilidad cumplir con la p贸liza禄, explic贸. 芦Si se aplica una exclusi贸n al cliente, me aseguro de comunicarle claramente el motivo, pero debo aplicar la pol铆tica tal y como est谩 redactada禄. Continu贸 diciendo: 芦Del mismo modo, si alguien est谩 enfermo o tiene una discapacidad y cumple con la definici贸n de cobertura, hago todo lo posible para asegurarme de que reciba las prestaciones a las que tiene derecho. Tengo la capacidad de aplicar mis conocimientos y experiencia, y se me anima a hacer lo correcto, tanto para los clientes como para Prudential禄.

Alfred ha permanecido en la misma unidad 鈥擱evisi贸n de Apelaciones鈥� desde que comenz贸 su MBA, pero ha recibido dos ascensos. Ella cree que el hecho de haber obtenido su MBA tiene mucho que ver con ello.

Alfred no ve l铆mites a las posibilidades que le ofrece Prudential. Adem谩s de sus funciones habituales, asesora a dos personas de otros departamentos, atiende las reclamaciones presentadas ante las autoridades estatales y colabora en labores de investigaci贸n con otro departamento. Gracias a esa exposici贸n y experiencia, unidas a su formaci贸n, afirma: 芦S茅 que, si alguna vez deseo dar un giro a mi carrera, Prudential me ofrece numerosas oportunidades para superarme y crecer asumiendo nuevos retos profesionales禄.

Alfred tiene un consejo para cualquiera que est茅 pensando en volver a estudiar para obtener un t铆tulo de posgrado. 芦Adelante禄, dijo. 芦La sensaci贸n de logro al final bien vale cada minuto dedicado a los trabajos禄. A帽ade: 芦Noustedsolo en este camino. Los profesores est谩n ah铆 para usted, para ayud usted usted, y el personal est谩 ah铆 para responder a sus preguntas y facilitarle el proceso. Incluso sus compa帽eros de clase est谩n ah铆 para usted. Todos desean sinceramente ayudarse mutuamente a alcanzar el 茅xito禄.

驴Qu茅 es una organizaci贸n 芦im谩n禄 y por qu茅 es importante?

Publicado el por Marianne Brennan

驴Qu茅 es el estatus Magnet y qu茅 significa para las enfermeras? 驴El hecho de tener la designaci贸n mejora el entorno de trabajo? 驴Significa un reconocimiento para el personal? 驴Mejoran los cuidados y los resultados para los pacientes? 驴Es dif铆cil conseguirlo? 驴Mantenerlo? 驴Qu茅 impacto tendr谩n mis responsabilidades cotidianas en una organizaci贸n Magnet?

驴Qu茅 es el estatus de im谩n?

La certificaci贸n Magnet es un galard贸n creado y otorgado por el . Se cre贸 en 1990 como el 芦Programa de Reconocimiento Magnet para la Excelencia en los Servicios de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补禄 y establec铆a catorce caracter铆sticas que crean un entorno propicio para atraer y retener a enfermeras cualificadas que promueven una atenci贸n de calidad. Estas caracter铆sticas se conocieron como las 芦Fuerzas del Magnetismo禄, y posteriormente el programa pas贸 a denominarse 芦Programa de Reconocimiento Magnet禄. Una vez obtenido, este galard贸n indica que el hospital ha cumplido un riguroso conjunto de criterios dise帽ados para medir la solidez y la calidad de la enfermer铆a. Aunque Magnet se reconoce en gran medida como un logro impulsado por la enfermer铆a, requiere una mentalidad y una cultura organizativa adecuadas para respaldar dicho logro.

Por qu茅 es importante la categor铆a de centro de excelencia

La acreditaci贸n Magnet refleja el reconocimiento que los responsables y la organizaci贸n otorgan al personal de enfermer铆a, as铆 como la solidez de los conocimientos que estos aportan, tanto a t铆tulo individual como colectivo, para el avance de la pr谩ctica de la enfermer铆a. Constituye una gu铆a hacia la excelencia. La dotaci贸n de personal de enfermer铆a, la formaci贸n y el entorno laboral son los pilares que contribuyen a los resultados superiores en la atenci贸n al paciente que se observan en los hospitales Magnet. Los hospitales Magnet presentan una mayor tasa de satisfacci贸n del personal de enfermer铆a, una menor rotaci贸n de personal y un mayor porcentaje de enfermeras con t铆tulos de posgrado y certificaci贸n nacional. La acreditaci贸n Magnet destaca un entorno que favorece la excelencia en la atenci贸n al paciente, la participaci贸n del personal de enfermer铆a en la pr谩ctica basada en la evidencia y la toma de decisiones orientadas a lograr resultados 贸ptimos para los pacientes.

La designaci贸n Magnet contribuye a orientar a las organizaciones en su enfoque de las intervenciones para la mejora de la calidad y la obtenci贸n de resultados cuantificables. Apoya y proporciona una plataforma de gobernanza compartida y de inclusi贸n de los l铆deres y el personal en una visi贸n colectiva. Los l铆deres se re煤nen y aportan ideas que respaldan directamente la pr谩ctica basada en la evidencia con el fin de lograr resultados positivos para los pacientes. La designaci贸n Magnet orienta la cultura organizativa, proporciona un impulso para el cambio positivo en el entorno laboral y ofrece un espacio para que el personal de enfermer铆a ampl铆e y aclare el buen trabajo que est谩 realizando. Apoya y fomenta la responsabilidad y el pensamiento de orden superior.

El ambiente en una organizaci贸n Magnet es diferente: usted percibir el orgullo nada usted instalaciones. Por lo general, esto se hace evidente, en primer lugar, por el galard贸n Magnet, que se exhibe en un lugar destacado a la vista de todos. Las unidades de enfermer铆a cuentan con paneles en los que se destacan sus enfermeras tituladas, aquellas que han obtenido recientemente un t铆tulo universitario y otros logros. Se respira un ambiente de solidaridad en el que no se acepta nada menos que un nivel b谩sico de excelencia en la atenci贸n, as铆 como una colaboraci贸n interdepartamental para alcanzar los resultados deseados.

En definitiva, lo que es Magnet y lo que significa para m铆 como enfermera es que Magnet ofrece un entorno en el que las enfermeras pueden dar lo mejor de s铆 mismas para trabajar en colaboraci贸n con un equipo multidisciplinar, proporcionando la mejor experiencia y los mejores resultados a sus pacientes. Ofrece a las enfermeras una plataforma para explorar posibilidades, ampliar sus propios horizontes y marcar la diferencia en la vida de nuestros pacientes.

 

Influir en los dem谩s: Walter Were

Publicado el por Jenna Kerwin

Cuando Walter Were era joven, quer铆a ser un empresario de 茅xito y un l铆der comunitario de mayor. Were afirma que su definici贸n de 芦茅xito禄 no se reduce a los bienes materiales que ha adquirido, sino m谩s bien a su capacidad para responder a la pregunta: 芦驴Cu谩l es su contribuci贸n a la sociedad?禄. Este graduado de Excelsior en 2005 ha aportado mucho como empleado de y como miembro activo de la comunidad de antiguos alumnos de Excelsior College.

Were, de Pittsburgh (Pensilvania), trabaja para PDC Pharmacy, una filial de Passavant Memorial Homes Family of Services (PMHFOS), una organizaci贸n sin 谩nimo de lucro con sede en Pittsburgh dedicada a apoyar a las personas con discapacidad. PDC Pharmacy cuenta con centros en Erie, Filadelfia y Pittsburgh (Pensilvania), as铆 como en Colorado, y tambi茅n presta servicios en Delaware, Nueva Jersey y Ohio. Se trata de una farmacia especializada en cuidados de larga duraci贸n que atiende a organismos y familias que prestan apoyo a personas con discapacidad intelectual.

芦En general, mi trabajo consiste en hacer crecer la empresa promoviendo servicios de alta calidad orientados al consumidor禄, afirma Were. Su trabajo le obliga a viajar con frecuencia a diferentes estados para participar en conferencias y mantener reuniones con otras empresas con el fin de establecer nuevas colaboraciones. Su trayectoria hasta alcanzar su cargo actual como director de desarrollo empresarial y marketing ha sido un largo pero fruct铆fero recorrido, que ha sido posible gracias al esfuerzo y a la base formativa adquirida en el Excelsior College.

En 2003, Were trabajaba como asistente residencial en PMHFOS, donde prestaba apoyo directo a los residentes cubiertos por la empresa. Para avanzar en su carrera, necesitaba ampliar su formaci贸n. Mientras buscaba centros de ense帽anza superior, Were descubri贸 Excelsior College y consider贸 que ser铆a la opci贸n adecuada para 茅l. Seg煤n Were, en aquel momento no encontraba muchas universidades de prestigio que ofrecieran programas flexibles de educaci贸n a distancia. Gracias a la opci贸n de estudio independiente con obtenci贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes de Excelsior, logr贸 graduarse y obtuvo una licenciatura en Humanidades en 2005. En 2006, poco despu茅s de recibir su t铆tulo, Were fue ascendido a director regional de programas.

Were obtuvo un m谩ster en Educaci贸n de Adultos y Comunitaria por la Universidad de Indiana de Pensilvania en 2007 y, al a帽o siguiente, recibi贸 un ascenso, que 茅l atribuye a la obtenci贸n de sus t铆tulos. En su nuevo cargo, supervis贸 uno de los cuatro programas de salud conductual de la empresa. A medida que la empresa segu铆a creciendo, tambi茅n lo hac铆an las oportunidades y, en 2012, Were ocupaba el cargo de director de operaciones de programas, supervisando todos los programas de salud conductual, as铆 como los procesos de facturaci贸n de PMHFOS.

En 2014, Were pas贸 a ocupar el cargo de subdirector ejecutivo, trabajando directamente a las 贸rdenes del director ejecutivo, y se encarg贸 de supervisar las operaciones diarias de la PMHFOS. Durante ese tiempo, Were sigui贸 compartiendo su trayectoria formativa con conocidos y compa帽eros de trabajo. 芦Les animaba a continuar sus estudios porque necesitaban serusted ascender mucho en el trabajo sin mejorar tambi茅n como persona禄, afirma Were, y a帽ade lo feliz que se sinti贸 al saber que una mujer a la que le habl贸 de Excelsior acab贸 matricul谩ndose y cursando sus estudios en la universidad.

Le invitaron a convertirse en embajador de antiguos alumnos y se implic贸 a煤n m谩s en la comunidad del Excelsior College. Afirma que fue una oportunidad a煤n mayor para promocionar su alma m谩ter y las formas 煤nicas en que permite a los estudiantes obtener sus t铆tulos. 芦Las instituciones fundamentales como Excelsior son escasas y dif铆ciles de encontrar禄, afirma, y a帽ade que sigue defendiendo a la universidad cada vez que tiene ocasi贸n.

A principios de este a帽o, en Pittsburgh, Were asisti贸 a una gala estatal organizada por la asociaci贸n 芦Kenya Women in the USA禄, donde comparti贸 su trayectoria educativa, incluido el proceso de obtenci贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes. Tambi茅n dedic贸 tiempo a explicar c贸mo los estudiantes pueden obtener cr茅ditos en otras instituciones acreditadas y transferirlos a Excelsior. 芦La respuesta fue bastante inesperada, en el buen sentido禄, afirma Were. Le sorprendi贸 tanto la avalancha de comentarios y preguntas que recibi贸 que decidi贸 actualizar un libro que escribi贸 en 2006, 芦Guide to Earning College Credits by Testing禄 (Gu铆a para obtener cr茅ditos universitarios mediante ex谩menes). En 茅l, describe los entresijos de c贸mo los estudiantes pueden utilizar los cr茅ditos por examen para obtener cr茅ditos para su t铆tulo. El propio Were obtuvo 117 cr茅ditos a trav茅s de los ex谩menes CLEP, DANTES y Excelsior, todos los cuales se le convalidaron para su t铆tulo.

芦Tras hablar con miembros de la comunidad de inmigrantes kenianos, descubr铆 que muchos de ellos a煤n no sab铆an que pod铆an ahorrar dinero y seguir estudiando en la universidad gracias a la opci贸n independiente y asequible que supone el cr茅dito por examen禄. En esta ocasi贸n, adem谩s de publicarla en formato de bolsillo, Were public贸 la gu铆a en formato de libro electr贸nico, lo que permiti贸 una mayor difusi贸n a trav茅s de Internet y las redes sociales. Tras darla a conocer en las redes sociales, Were distribuy贸 m谩s de 150 ejemplares gratuitos.

Adem谩s de su labor de promoci贸n del Excelsior College, Were tambi茅n se ha incorporado al consejo de administraci贸n de la YMCA del Gran Pittsburgh. Su participaci贸n en el consejo, su implicaci贸n en la comunidad de antiguos alumnos del Excelsior y la difusi贸n de informaci贸n sobre oportunidades de aprendizaje aut贸nomo a trav茅s de su libro y sus conferencias hacen que Were sienta que est谩 contribuyendo a la sociedad.

El futuro depara muchas oportunidades para Were. 芦Me veo m谩s involucrado en la comunidad鈥� Quiero participar m谩s dedicando mi tiempo como voluntario. Quiero tener un impacto que beneficie a otras personas禄. Aunque no puede definir qu茅 cargo ser铆a, sabe que quiere ocupar un puesto de liderazgo que tenga un impacto positivo en la comunidad. Hasta ahora, es probable que Were haya dejado una huella positiva y duradera en quienes se han cruzado en su camino.

Profesor destacado: Jim Holton

Publicado el por Jenna Kerwin

La educaci贸n superior ha cambiado mucho desde que el profesor Jim Holton curs贸 sus estudios universitarios, especialmente en el 谩mbito tecnol贸gico. Por ejemplo, cuando 茅l comenz贸 la universidad, los estudiantes a煤n utilizaban un cat谩logo de fichas y ordenadores para buscar materiales en otras secciones de la biblioteca. Ahora, la informaci贸n est谩 al alcance de la mano de los estudiantes. Holton es consciente de que, hoy en d铆a, los estudiantes se comunican y aprenden de forma diferente a trav茅s de la ense帽anza en l铆nea, y siempre se esfuerza por garantizar que tengan la mejor experiencia posible en esta era de la educaci贸n en l铆nea.

Holton, natural de Murfreesboro (Tennessee), forma parte del cuerpo docente del Excelsior College desde 2011. Imparte las asignaturas HIS 350 芦Primera Guerra Mundial禄, HIS 353 芦El Holocausto禄, HIS 101 芦Historia de los Estados Unidos禄 y el proyecto final de Historia. El profundo conocimiento que Holton tiene de los alumnos del Excelsior y sus creativos m茅todos de ense帽anza le valieron el premio al Profesor Distinguido del A帽o en 2017. Graduado en tres ocasiones por la Universidad George Washington, obtuvo una licenciatura en Relaciones Internacionales en 1992, un m谩ster en Filosof铆a en 1998 y un doctorado en Historia en 2002.

Holton fue el dise帽ador del curso de culminaci贸n de la asignatura de Historia y afirma que el curso revisado 芦ayuda a los estudiantes a ver lo que ocurre 鈥渆ntre bastidores鈥� en la profesi贸n hist贸rica y a analizar c贸mo, como historiadores, vemos el pasado y c贸mo lo recreamos禄. En lugar de limitarse a memorizar datos, explica, los estudiantes analizan qu茅 significa estudiar y c贸mo abordamos el pasado.

Holton sabe que los alumnos de sus cursos no son los t铆picos estudiantes universitarios. De hecho, cree que este t茅rmino se aplica cada vez menos; ya no se refiere a 芦los menores de 22 a帽os禄, afirma Holton. 芦La educaci贸n es tambi茅n mucho m谩s flexible o informal de lo que sol铆a ser. Los alumnos cursan asignaturas por motivos m谩s diversos y completan su plan de estudios a ritmos y en momentos diferentes禄, afirma, y a帽ade que no es raro encontrar en sus clases a padres, personas que cambian de carrera y estudiantes de toda la vida.

Holton afirma que 芦cree firmemente que una buena educaci贸n en l铆nea debe hacer que el alumno se sienta conectado con el curso y con la instituci贸n禄. Para conectar mejor a sus alumnos con sus cursos, Holton ha creado una 芦L铆nea de ayuda de Historia de Holton禄 para que los alumnos le llamen siempre que necesiten ayuda o quieran ponerse en contacto con 茅l. Tambi茅n utiliza v铆deos cortos que graba en su casa y que abarcan desde breves anuncios hasta temas m谩s complejos. En ocasiones, su gata tricolor tambi茅n hace una aparici贸n. Holton afirma: 芦Es cierto que no aporta mucho al debate hist贸rico, 隆pero sin duda hace que los v铆deos destaquen!禄.

Adem谩s, ofrece algunos consejos de organizaci贸n a sus alumnos: elaborar un horario personal que seguir y consultar el programa de clases de las pr贸ximas semanas. 芦Esto es lo m谩s eficaz para garantizar que el trabajo acad茅mico sea una prioridad鈥� Revise su programa de estudios a principios de semana para ustedqu茅 ustedespera y poder planificarlo禄, afirma Holton. 听Holton cree que la 芦constancia禄 es lo m谩s importante para los estudiantes que cursan sus estudios. 芦Un estudiante que participe en las clases con regularidad obtendr谩 buenos resultados, y cada asignatura se percibir谩 m谩s como una comunidad de aprendices禄, afirma.

Holton tambi茅n aconseja a los estudiantes que sean capaces de interactuar con otras personas de su 谩mbito de 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍. 芦Si usted su investigaci贸n resulte relevante, tendr谩 un mayor impacto en m谩s personas禄, afirma. A帽ade algunos consejos para la b煤squeda de empleo, como mantener actualizados el curr铆culum y el CV, presentar solicitudes a diferentes lugares y mostrarse relajado durante las entrevistas telef贸nicas y presenciales. Tambi茅n es importante conocer a fondo su 谩rea de 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍. Holton desear铆a haberse especializado en un nicho acad茅mico antes de lo que lo hizo. Afirma: 芦Elija convertirse en experto en un campo que usted y que tenga potencial禄.

Cuando no est谩 impartiendo clases, a Holton se le puede ver paseando a su perro, una mezcla de husky y de beagle con labrador, viendo pel铆culas de ciencia ficci贸n o haciendo ejercicio en su bicicleta. Sigue siendo un innovador dise帽ador de cursos y profesor, y afirma que su capacidad creativa se la debe a Excelsior: 芦Excelsior realmente proporciona al profesorado las herramientas necesarias para aportar su propio estilo y conocimientos a un curso禄.

 

Avanzando en su carrera: Eric Potvin

Publicado el por Jenna Kerwin

Eric Potvin ha tenido una larga y exitosa carrera en el ej茅rcito. Sin embargo, para progresar en su carrera civil, sab铆a que necesitaba ampliar su formaci贸n. Fue entonces cuando descubri贸 el Excelsior College y obtuvo la Licenciatura en Ciencias en Seguridad Nacional en 2018.

Potvin, originario de Middletown, Connecticut, se alist贸 en el ej茅rcito tras terminar el instituto. Comenz贸 su carrera militar como especialista en apoyo de comunicaciones en el Ej茅rcito, pero tras cinco a帽os sin ascender, decidi贸 reorientar su carrera hacia el 谩mbito de la contrainteligencia. Durante su etapa en contrainteligencia, Potvin particip贸 en seis despliegues, viajando a Irak, Afganist谩n, Kuwait, Catar, los Emiratos 脕rabes Unidos y otros pa铆ses. Fue sargento de pelot贸n, sargento primero y, m谩s tarde, sargento mayor en funciones del 305.潞 Batall贸n de Inteligencia Militar con base en Fort Huachuca, Arizona. 芦Fue una 茅poca interesante en la que ten铆a a unos 2000 soldados cada d铆a ah铆 fuera realizando tareas de las que yo intentaba ocuparme禄, afirma al referirse a dicha responsabilidad.

Potvin se retir贸 del ej茅rcito en 2017 tras 20 a帽os de servicio y decidi贸 orientarse hacia el mundo civil. Sin embargo, se dio cuenta de que carec铆a de parte de la formaci贸n necesaria para muchos puestos de trabajo. 芦Aunque contaba con toda esa experiencia, no ten铆a la formaci贸n que la acompa帽ara. Ten铆a un t铆tulo de t茅cnico superior, pero no ten铆a la licenciatura, por lo que en muchos de los puestos que me interesaban cuando me retir茅, en realidad no me quer铆an禄, explica Potvin. Decidi贸 que ten铆a que volver a estudiar.

Elegir una licenciatura en Seguridad Nacional en Excelsior College

芦Ech茅 un vistazo a varios programas de estudios en l铆nea y descubr铆 que la mayor铆a de las personas me recomendaban volver a Excelsior禄, afirma Potvin, quien a帽ade que el programa de seguridad nacional de Excelsior le llam贸 especialmente la atenci贸n. Tras hablar con los asesores acad茅micos, descubri贸 que solo necesitaba 17 cr茅ditos para terminar su t铆tulo. Anteriormente, en 2011, hab铆a obtenido un t铆tulo de t茅cnico superior en Operaciones de Inteligencia en el Cochise College de Sierra Vista, Arizona.

Excelsior acept贸 todos esos cr茅ditos, junto con algunos del , la Universidad Estatal Austin Peay, las pruebas CLEP/DSST, los City Colleges of Chicago y los cr茅ditos por servicio militar. 芦Pero el simple hecho de que solo me quedaran 17 cr茅ditos fue incre铆ble, as铆 que pude terminar [la carrera] en solo cuatro o cinco semestres de clases de ocho semanas禄, afirma, y a帽ade que ojal谩 hubiera pensado en volver a estudiar antes. Potvin tambi茅n pudo utilizar sus prestacionesdel GI Bill庐 para pagar sus estudios en Excelsior. 芦Al final, me pagaron la carrera y me sobr贸 un poco de dinero para gastos... as铆 que fue estupendo tener todo eso, adem谩s de que me pagaran los libros禄, afirma.

El entorno de aprendizaje en l铆nea de Excelsior result贸 ser muy beneficioso para Potvin, a quien le gust贸 que la estructura del curso le permitiera elaborar y seguir su propio horario. 芦Fue estupendo no tener que ce帽irme a un formato tradicional; pude trabajar en [las tareas del curso] mientras segu铆a trabajando y desempe帽ando mi empleo habitual禄, afirma. Se帽ala que tambi茅n le result贸 煤til conocer con antelaci贸n [gracias a los programas de estudios] los plazos de entrega de los proyectos y trabajos, lo que le permiti贸 planificar con antelaci贸n.

En la actualidad, Potvin trabaja en Afganist谩n como asesor de inteligencia para Raytheon, una empresa industrial y contratista del sector de la defensa estadounidense. Afirma que se trata de una carrera gratificante y que no habr铆a sido posible sin haber cursado sus estudios en Excelsior. Potvin afirma: 芦Atribuyo mi capacidad para conseguir este puesto a haber completado mi licenciatura禄.

Potvin afirma que pueden surgir muchas oportunidades en su vida 鈥攁ctualmente cursa un m谩ster en Administraci贸n de Empresas (MBA) en la Universidad de Arizona鈥� y que el simple hecho de tener una licenciatura le ha abierto muchas puertas. Espera que su t铆tulo le impulse hacia puestos directivos. 芦Tengo el t铆tulo, tengo la experiencia profesional y espero que alguien lo tenga en cuenta y diga: 鈥淓sta es la persona adecuada para este pr贸ximo avance profesional鈥澛�, afirma Potvin. 芦Y ese es mi verdadero objetivo ahora mismo禄.

GI Bill庐 es una marca registrada del Departamento de Asuntos de los Veteranos de los Estados Unidos (VA). Puede obtener m谩s informaci贸n sobre las prestaciones educativas que ofrece el VA en el sitio web oficial del gobierno de los Estados Unidos, .

T铆tulos universitarios en la pr谩ctica: Christine Robinson-Cooley

Publicado el por Jenna Kerwin

Christine Robinson-Cooley recuerda haber hojeado los libros de justicia penal de su hermano mayor cuando 茅l estaba en la universidad y que le gust贸 lo que ley贸. Afirma que, desde ese momento, tuvo claro que seguir铆a sus pasos en el 谩mbito de la justicia penal, y eso es precisamente lo que hizo.

Una carrera llena de logros en el 谩mbito de la justicia penal

Robinson-Cooley, de Rensselaer, Nueva York, es subdirectora de reinserci贸n en el Comenz贸 a trabajar en el centro penitenciario de m谩xima seguridad de Sing Sing en 1999 como consejera penitenciaria. Desde entonces, ha desempe帽ado diversas funciones en el 谩mbito de la justicia penal, como agente penitenciaria, consejera penitenciaria, asistente de programas de tratamiento del abuso de alcohol y sustancias, agente de libertad condicional en el centro, agente de libertad condicional de campo en servicios a las v铆ctimas y agente de libertad condicional s茅nior. 芦El entorno puede requerir un periodo de adaptaci贸n, ya que un centro penitenciario es una comunidad en s铆 misma禄, afirma, y a帽ade que en un centro hay muchos tipos de oportunidades laborales, como docentes y personal de seguridad, as铆 como puestos administrativos y m茅dicos.

Las jornadas de Robinson-Cooley se reparten entre su trabajo de oficina y la asistencia a reuniones en la comunidad. Su tarea principal consiste en supervisar la planificaci贸n de la reinserci贸n de las personas con discapacidad intelectual que regresan a la comunidad tras cumplir condena. 芦Ayudo a superar los obst谩culos que dificultan una reinserci贸n satisfactoria, como la vivienda, el tratamiento, la atenci贸n sanitaria y el empleo禄, afirma. Se asegura de que todo est茅 listo antes de la puesta en libertad de la persona.

Adem谩s de trabajar como subdirectora de reinserci贸n, Robinson-Cooley dedica su tiempo de forma voluntaria a programas comunitarios de salud mental. Es voluntaria activa como formadora del programa 芦De familia a familia禄 de , un programa educativo gratuito de 12 sesiones dirigido a familiares y amigos de personas con trastornos de salud mental. NAMI es un programa basado en la evidencia impartido por familiares formados y con experiencia. Robinson-Cooley tambi茅n es voluntaria de intervenci贸n en crisis en el Equipo de Intervenci贸n en Crisis, un programa colaborativo que establece mejores v铆nculos entre las fuerzas del orden, los profesionales de la salud mental, los servicios de urgencias hospitalarias y las personas con enfermedades mentales y sus familias.

Dado que trabaja en estrecho contacto con otras personas, es importante que Robinson-Cooley cuente con las habilidades adecuadas para desempe帽ar con 茅xito sus funciones. Entre ellas se incluyen la capacidad de comunicarse bien oralmente, redactar con eficacia y poseer buenas dotes de organizaci贸n. Estas son algunas de las habilidades que adquiri贸 durante su estancia en el Excelsior College, donde obtuvo la Licenciatura en Ciencias de las Humanidades en 1997.

芦Me llev贸 siete a帽os terminar mis estudios de grado. La flexibilidad de los ex谩menes de Excelsior para obtener cr茅ditos me permiti贸 completar mi 煤ltimo a帽o de universidad a mi propio ritmo禄, afirma Robinson-Cooley. A帽ade que es una firme defensora de la formaci贸n en l铆nea y considera que tener una familia y un trabajo no deber铆a suponer un obst谩culo para la educaci贸n. La oportunidad que le brind贸 Excelsior le permiti贸 obtener un t铆tulo que se ajusta perfectamente al trabajo que desempe帽a en la actualidad.

驴Qu茅 se necesita para desarrollar una carrera profesional en el 谩mbito de la justicia penal?

Para dedicarse al tipo de trabajo que realiza Robison-Cooley, ella recomienda a cualquier persona interesada que hable con alguien del sector para ver si es algo que le conviene. 芦脷nase a numerosas organizaciones profesionales y mant茅ngase al d铆a de las tendencias actuales. Asista a las conferencias anuales para seguir conociendo a personas que compartan sus mismos intereses y otros diferentes禄, a帽ade. Tambi茅n se帽ala que, para trabajar en este campo, es necesario saber separar el trabajo de la vida personal.

芦Es imprescindible usted mecanismos de afrontamiento saludables para lidiar con el trauma vicario que usted las situaciones usted y la informaci贸n usted procesar禄, afirma. Para ella, esto significa que el tiempo en familia es importante. Su marido es un agente de polic铆a jubilado, por lo que le resulta de gran ayuda que 茅l comprenda por lo que ella pasa cada d铆a. Con el apoyo de su familia, Robinson-Cooley ha desarrollado una exitosa carrera de 25 a帽os en el 谩mbito de la justicia penal y est谩 ilusionada por ver qu茅 oportunidades le depara el futuro. Obtenga m谩s informaci贸n sobre nuestras titulaciones de grado en Servicio P煤blico.

驴En qu茅 consiste una titulaci贸n en Ciencias de la Salud?

Publicado el por Personal de Excelsior

El t茅rmino芦ciencias de la salud禄abarca una amplia variedad de carreras dentro del sector sanitario. Quienes obtienen un t铆tulo de t茅cnico superior, una licenciatura o un m谩ster en ciencias de la salud pueden optar por especializarse en carreras cl铆nicas, en gesti贸n sanitaria o en campos especializados como el bienestar o la salud p煤blica. Se trata de un t铆tulo cada vez m谩s demandado a medida que se expande el sector sanitario. El Gobierno federal se crear谩n 2,4 millones de puestos de trabajo en el sector sanitario para 2026. Esto supone un aumento del 18 % con respecto al n煤mero de puestos de trabajo en 2016, un ritmo mucho m谩s r谩pido que el crecimiento medio de alrededor del 7 % para el conjunto de las profesiones.

La obtenci贸n de un t铆tulo en ciencias de la salud prepara a los titulados para algunas de las profesiones m谩s gratificantes y satisfactorias del sector sanitario. La evoluci贸n de los programas de estudios en l铆nea ha facilitado m谩s que nunca este proceso, ya que ofrece a los estudiantes flexibilidad a la hora de obtener su t铆tulo.

Carreras en Ciencias de la Salud

  • usted d贸nde puede usted una titulaci贸n en ciencias de la salud? En gran medida, eso depende de usted y usted . Algunos estudiantes que obtienen una titulaci贸n en ciencias de la salud optan por puestos cl铆nicos, como higienista dental, asistente de fisioterapia, t茅cnico quir煤rgico, t茅cnico en electrocardiogramas, t茅cnico veterinario o radioterapeuta; otros, en cambio, pueden optar por puestos no cl铆nicos, como gestor de servicios m茅dicos y sanitarios, revisor de reclamaciones, especialista en educaci贸n sanitaria o especialista en salud comunitaria. Por otra parte, muchos de los que deciden cursar un programa de grado en ciencias de la salud ya trabajan en el sector sanitario. Quieren obtener un t铆tulo para ascender a puestos de mayor responsabilidad en su campo o para cambiar a otro puesto dentro del sector sanitario.

Los programas var铆an seg煤n el centro educativo. A modo de ejemplo de las posibilidades existentes, a continuaci贸n se ofrecen los programas de grado en ciencias de la salud de Excelsior College, clasificados por nivel acad茅mico. Esto no abarca en absoluto todas las opciones profesionales, pero da una idea de c贸mo el programa puede servir de apoyo para desarrollar una carrera en el sector sanitario.

Grado Asociado

El programa de grado asociado en ciencias de la salud puede ayudar a los estudiantes a iniciar una carrera en el 谩mbito de la asistencia sanitaria, apoyar a los veteranos y a los miembros del ej茅rcito que cuentan con formaci贸n m茅dica adquirida en el ej茅rcito pero desean obtener un t铆tulo, o contribuir al desarrollo profesional de quienes trabajan en facturaci贸n y codificaci贸n m茅dica.

Licenciatura

Una licenciatura en ciencias de la salud abre las puertas a la 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍 en puestos de trabajo del sector sanitario. En Excelsior College se ofrecen especializaciones en gesti贸n sanitaria, salud y bienestar, y salud p煤blica.

惭谩蝉迟别谤

Un m谩ster en ciencias de la salud prepara a los titulados para ocupar puestos de alto nivel en su campo de 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍, a menudo en funciones de liderazgo y gesti贸n. En Excelsior College, los estudiantes pueden especializarse en salud p煤blica u obtener un m谩ster en ciencias de la salud sin 别蝉辫别肠颈补濒颈锄补肠颈贸苍 别蝉辫别肠铆蹿颈肠补 . La instituci贸n tambi茅n ofrece un 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias en Administraci贸n Sanitaria.

Qu茅 debe tener en cuenta al elegir un programa en l铆nea

Muchos estudiantes optan por matricularse en un programa de estudios en l铆nea debido a la comodidad que ofrece. Resulta especialmente beneficioso para los profesionales en activo que, de otro modo, quiz谩 no tendr铆an la posibilidad de asistir a clases en un entorno tradicional. Los programas en l铆nea ofrecen a los estudiantes la flexibilidad de ver las clases y realizar los trabajos del curso adapt谩ndose a sus apretadas agendas personales y laborales. En lugar de tener que desplazarse al campus, pueden asistir a clase desde cualquier lugar en el que dispongan de conexi贸n a Internet.

Es importante tener en cuenta 煤nicamente aquellas instituciones que cuenten con acreditaci贸n. Excelsior College est谩 acreditado por la Comisi贸n de Educaci贸n Superior de los Estados del Medio Atl谩ntico, un organismo de acreditaci贸n reconocido por el Departamento de Educaci贸n de los Estados Unidos y el Consejo de Acreditaci贸n de la Educaci贸n Superior. Excelsior tambi茅n se centra en ofrecer programas de grado de calidad a profesionales en activo, otra caracter铆stica que los estudiantes de ciencias de la salud valorar谩n en una universidad.

Con la r谩pida expansi贸n del sector sanitario y el aumento de las oportunidades profesionales, nunca ha habido un mejor momento para cursar una carrera en ciencias de la salud. Para quienes deseen mejorar su trayectoria profesional, es una opci贸n que merece la pena considerar. Cursar una carrera en ciencias naturales es tambi茅n una excelente manera de dejar huella en el mundo y de labrarse una carrera de 茅xito.

 

El profesorado ayuda a los estudiantes de enfermer铆a con el CPNE y las clases

Publicado el por Jenna Kerwin

Las llamadas programadas ayudan a los estudiantes de enfermer铆a de grado asociado a alcanzar el 茅xito

Como estudiante de enfermer铆a, volver a estudiar puede resultar complicado cuando ustedintenta compaginar diferentes roles y responsabilidades, como el trabajo, la vida social y los estudios. Puede resultar especialmente dif铆cil porque usted aplicar usted conocimientos especializados y su atenci贸n al detalle en su trabajo actual, al tiempo que se esfuerza sin descanso en sus estudios para alcanzar el siguiente nivel en su carrera de enfermer铆a. Afortunadamente, la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Excelsior College ofrece recursos como llamadas telef贸nicas con el profesorado para usted sus estudios y usted el CPNE.

Las llamadas telef贸nicas con el profesorado son conversaciones centradas en la enfermer铆a que tienen lugar entre los estudiantes de enfermer铆a y los directores de programas del cuerpo docente (FPD). Se trata de 芦una oportunidad para que el estudiante hable de lo que desee禄, afirma Karla Duffy, directora del programa de grado asociado en enfermer铆a. Los estudiantes pueden llamar a la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 para concertar una llamada telef贸nica de 30 minutos con un FPD. Pueden tener programadas un m谩ximo de dos llamadas telef贸nicas a la vez y se les permite una llamada por semana.

Los temas que los estudiantes desean tratar son muy variados, afirma Duffy. Algunos estudiantes desean abordar un tema con el que se han atascado en sus cursos te贸ricos, mientras que otros buscan consejos sobre c贸mo desenvolverse con 茅xito en los debates. Otros se ponen en contacto en busca de las mejores estrategias para afrontar los ex谩menes del Excelsior College (ECE) y las evaluaciones de competencia cl铆nica 别蝉辫别肠铆蹿颈肠补s (FCCA).

Las sesiones con el profesorado ayudan a los estudiantes a prepararse para el CPNE

Duffy afirma que la mayor铆a de las llamadas de los estudiantes se refieren al Examen de Rendimiento Cl铆nico en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 (CPNE). Los estudiantes llaman para preguntar qu茅 recursos hay disponibles que les ayuden a prepararse para el examen, y el profesorado les remite al tutorial 芦NUR 702: C贸mo afrontar el CPNE禄, a gu铆as de estudio, seminarios web, talleres, etc. El profesorado tambi茅n intenta informar a los estudiantes sobre qu茅 pueden esperar del examen. En ocasiones, los estudiantes desean comprender mejor una parte concreta del CPNE.

芦Muchas de las llamadas se refieren a los temores de los estudiantes respecto al CPNE禄, afirma Duffy. Explica que, para aliviar esos temores, suele aconsejarles que se inventen mantras personales, que lleven consigo en el bolsillo alg煤n amuleto especial, como piedras o canicas, durante el examen, o que practiquen escribir 芦RN禄 despu茅s de su nombre como preparaci贸n para aprobar el examen. 芦Todo es cuesti贸n de actitud禄, afirma.

Parte de ello consiste tambi茅n en asegurarse de que el estudiante, que suele ser un auxiliar de enfermer铆a o un param茅dico, aproveche sus conocimientos previos y siga transformando su forma de pensar para adaptarla a la de un enfermero titulado. La Sra. Duffy afirma que habla con estudiantes que son auxiliares de enfermer铆a o param茅dicos 鈥攑rofesiones orientadas a las habilidades鈥� y que necesitan apoyo a medida que siguen adquiriendo los conocimientos y las habilidades que se exigen a un enfermero titulado. Los enfermeros titulados son responsables de gestionar y coordinar la atenci贸n sanitaria, y es importante ayudar a los estudiantes a realizar la transici贸n mental hacia el rol de enfermero titulado, afirma Duffy.

El profesorado de enfermer铆a tambi茅n recurre a las llamadas telef贸nicas para desmentir los rumores y las ideas err贸neas que circulan en las redes sociales y en las p谩ginas web de proveedores externos de preparaci贸n. Los estudiantes suelen compartir contradicciones que han o铆do en las redes sociales, como requisitos espec铆ficos sobre elementos cr铆ticos que no forman parte del examen.

Concierte hoy mismo su reuni贸n con el profesorado

La Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 intenta informar al mayor n煤mero posible de estudiantes sobre estas llamadas telef贸nicas, pero a煤n as铆 se encuentran con algunos que simplemente no est谩n al corriente. Esperemos que se corra la voz sobre este importante servicio. 芦Junto con los recursos de NUR 702, considero que las llamadas telef贸nicas del profesorado son el recurso m谩s valioso para los estudiantes禄, afirma Duffy. La cantidad de informaci贸n que un estudiante puede obtener de estas conversaciones puede resultar muy beneficiosa; las llamadas telef贸nicas del profesorado son, sin duda, una buena herramienta para usted para el CPNE. Para programar su llamada, p贸ngase en contacto con la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 en el 800-533-3792.